高中新课程标准教材
教 学 设 计
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
教学反思 / 高中教学反思
编订：XX文讯教育机构
高中教案
文讯教育教学设计
高中艺术课堂教学反思
教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学反思资料适用于高中科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 高中美术教学以欣赏为主线，注重学生的个性发展和全面发展。它的这一特点决定了艺
术课堂教学说采用的方法有别于其他学科。高中的学生已经形成较独立的个性，有自己的主
张，而艺术课也不是高考项目，学生对艺术课的学习态度大部分取决于教师。“亲其师，信
其道”所以作为教师，上课要先抓住学生的心，学生接受我了，自然也就接受了我的课。
课堂教学中，学生的参与十分重要。
教师要特别注意引导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决
问题的方法，注重自主，探究，合作式学习，让他们在学习中学会主动发展，同时还要让学
生认识到不论是绘画还是工艺，不论是具体还是抽象都是美术家精心的构思并结合自己的思
想感情和审美感受，按照自己和时代审美理想创造出来的;同时，美术家创作一件美术作品除
了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有更深层的内涵和更隐敝的意蕴是
一种文化精神层面要求和体现美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。
如：青铜器和秦俑所体现中华民族精神;古希腊艺术所体现崇高理想与科学的精神;文艺复兴
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时期艺术品中的人文主义理想;中国山水画中的意境和神宗意识等，使学生对作品产生深刻理
解，达到审美情感的升华。
艺术课是最让人心动的一门学科，它让学生在接受艺术熏陶的同时也轻松地接收一些本
学科外的知识。
可是艺术课尤其是美术,单一的欣赏内容，过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持
很久，部分学生或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂艺术课就成了尴尬的自习课或休闲课。
在提倡素质教育的今天，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。作为美术
教师我们应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而
使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识。比如说
《新的实验》这一课，关于电子科技所创作出来的美术作品，对于我们现在的90后学生来说
早已不稀奇了，为了调动学生的上课胃口，我把这部分的内容改为另一种对于学生来说很稀
奇的艺术——行为艺术，达到了我预期中的效果，学生都很感兴趣，听的也特别认真。
此外，我的课力求在一个轻松活跃的课堂气氛中完成，想要达到这个目的，课堂情况就
必须根据学生的实际情况进行应变了。
比如说：我所带的高一年有七个班级，每个班的情况都不一样，所以对他们所用的教学
方法也不一样。一班的学生属于过分活跃类型，所以课堂上及时抑制他们过于兴奋的情绪是
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主要任务，否则会严重跑题;三班的学生又属于过分淡定型，所以三班的课要时不时的幽默一
下，调动他们的上课情绪。让学生以开心轻松的上课情绪跟着我的教学思路和教学设计走，
从而在不知不觉中把课堂知识掌握了，这对于我自己来说也有一些成就感，对以后的教学也
更加有信心了。
在接下来的教学中，我会再接再厉，确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴
趣为主，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有“美术”
而快乐。
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WenXun Educational Institution
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