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人教版八年级上学期第六单元说课稿
大集中学
一、教材分析： 1、教学内容：
本节讲授内容为八年级第六单元第一课时。 本单元围绕做“比较级”
杨明舟
这个句型开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，主要通过
进一步加深对比较等级的语法现
学习形容词的比较等级， 对人的外貌和性格特征进行对比，
象的理解和运用。同时通过对话对比较等级进行操练，进一步提高学生听、说、读、写综合 素质能力。本课为 Unit 6 的第一课，本单元主要学习如何运用描述人的外表及性格的形容词， 引出本单元的语法项目——①形容词的比较级 2、教材地位和作用：
以人的描述人的形容词为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习 程序，引导学生学会用英语对自己或他人的外表和性格特征进行对比， 课时，注重语言知识的呈现，为以后作可持续交际奠定基础。
3、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） 知识目标： (１ )学习、掌握
tall, short, smart, long, wild, quiet, funny, heavy, outgoing, serious, athletic 规则单音节词及少数双音节词、多音节词比较级的构成形式。 (２ )能熟练运用 － Is that?
-- No, it isn ’ t . It ’ s . It ’ s . is than .句型对人的外貌及性格特征作对比。能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：通过比较，正确认识自己及他人的优缺点，保持良好的生活习惯。确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交 际初步运用英语的能力， 激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，我国国情和外语教学大纲的要求， 现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、素质
②含比较级的句型。
本课是本单元的第一
的比较级； 初步掌握
根据 目的
教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
4、重点与难点：
重点： tall, short, smart, long, wild, quiet, funny, heavy, outgoing, serious, athletic 难点：比较级在句型： －Is that
-- No, it isn ’ t . It ’ s . It ’ s . 确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、教材处理：
的比较级。
?
is
than .
“甲 +be+形容词的比较级 +than+乙。”
比较级用于俩者人或物之间的比较，通常句型为：
根据以上对教材的分析， 同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。
学生开口讲英语的机会， 老师通过幻灯片引导他们说出本节课的重点单词，
甚而较弱学生之后应用时的发音困难。由形容词――－比较级――－句型―――对话操
首先给
并通过领读解决
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练―――小测试五个紧密相扣的环节构成。 三、教学方法：
运用幻灯片展示历史名人、 现代明星， 教师引导
学生自己开口，创设真实情景进行对话，提高学生兴趣，使学习更有直观真实性。
通过五步教学， 精讲巧练， 由浅入深， 由易到难， 由已知到未知， 循序渐进地深化教学内容。 展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 四、教学程序： １、新课导入
由本单元的题目和第四单元 ２、新课的讲解
本课由形容词――－比较级――－句型―――对话操练―――小测试构成，
在在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解， 了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力， 感素质和英语语言素质。 ３、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用 ４、反馈练习
学生完成《练习册》第五题据表格提供的信息，仿照例子，写五句话，检查比较级的掌握情况。
５、归纳总结（用幻灯片呈现） 1.比较级的构成。 2.归纳比较级句型 ６、板书设计 Unit 6
I’ m more outgoing than my sister.
Page23 上的一句话，分析比较级的应用导入新课。
将比较级放
反复演练， 使学生全面掌握。 充分地调动 达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情
pairwork 等多种不同方式操练巩固，使学生处于积极思维
的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
taller,shorter,smarter,wilder serious,more athletic
quieterfunny(funnier), heavy(heavier),more outgoing,more
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
八年级英语第六单元说课稿.doc
