小区角，大视界
建构区中的玩中生智
游戏是幼儿童年时期的重要伙伴， 在幼儿园的各项活动中，游戏占据着不可替代的重 要
作用，是幼儿获得快乐的源泉。而区域游戏又是幼儿一日活动中的重要组成部分，对幼儿 的身心发展有着举足轻重的作用。在游戏过程中，幼儿的各种能力和意志品质得到发展，促 进幼儿个性的形成。区域活动的开展是发展幼儿主动学习的有效途径。而作为教师，如何组 织好幼儿的区域活动，使幼儿主动参与，使他们将学到的只是转化为内在的品质，是我们应 该首要思考的问题，下面就是我对建构区中幼儿如何进行自主探究的一定收获和感悟。
我班大多数幼儿空间想象力较丰富、动手操作能力强。经常会在建构区发生“争吵”。 今天在建构区大家依然红红火火地搭建着自己想搭的建筑， 张灝然和戴同胜搭建着小区的楼 房，突然戴同胜说：“咱们可以搭一个和昨天不一样的家吧！”张灝然似乎对这个建议很感 兴趣，于是两个孩子一起热火朝天地商量着，并开始准备要用到的积木，张见戴拿来所有半 圆形的积木很是不开心地说到：“我们用老师做的三角形房顶当做屋顶不就好了？”可戴同 胜还是依然默默思考着。我似乎明白了：他想用半圆形作为主材料进行搭建。只是他一直想 不出来怎样才能搭建出来一个造型。他和张灝然交流着，并尝试了很多种方法，用半圆形叠 高，顺接、用半圆形个长方形叠高……他还是搭了拆，拆了搭。在他将要放弃这一活动，开 始投入史家敏和蒋瑷旭的“游乐园”搭建过程中时。我问道：戴同胜你拿了很多半圆形的积 木是要搭建一座漂亮的城堡吗？ “是的，是的，老师我想搭一个特别的房子，可是我不会搭， 搭的总是不好看！”于是我拿了两块一样大的半圆形积木使之围成一个圆形。这时他灵机一 动把好几个一样大的圆柱体放在了圆形积木上面，接着再用一样大的两个半圆形搭在上边， 就这样一层又一层，一块有一块积木，搭建了一个漂亮的城堡。
分析：他们不是简单地把积木堆砌在一起，比如在用圆柱体作为基柱时圆柱体的高矮
不一造成的搭不好半圆形积木、 三角形积木的大小不一造成的窗户大小明显不一致， 楼梯的 搭法、以及路灯是圆形还是三角形、长方形……他们都经过自己的深思熟虑共同商讨，然后 选择最合适的搭法，共同搭建出他们认为最别致的城堡。在这次区域活动中我深感欣慰，首 先孩子们已经能够慢慢地通过自己的设想、尝试、失败、再尝试的过程解决问题；其次，孩 子在遇到问题时首先做的不是求助他人，而是自己想办法，或者与同伴一同想办法，在这其 中学习了与人共同制定活动计划、分工协作完成活动；最后，孩子的创作过程是一个连续的 过程，在这个过程中教师不恰当地介入会使原本很有意义的活动变得索然无味， 陷入孩子不 想玩，教师自知引导无效地境地。中班幼儿在建构活动中有目的性、能围绕主题进行建构， 但是对材料积木的认识不够完整，往往要经过多次的建构游戏后才能基本认识各种材料的玩 法、特点和它所能建构的东西。在游戏活动中一旦幼儿缺少某种材料时教师应该成为幼儿的 引导者，鼓励幼儿寻找游戏材料以外的替代物，并且要增加幼儿在游戏中的持续性，使得游 戏的主题不断的延伸。
反思：这次小小地建构区搭建活动，蕴含了很多大道理在其中。首先在区域活动中幼 儿要始终处于一个自由、宽松、平等的氛围中，在这其中幼儿发展的不单单是空间想象力、 创造力、动手能力和建构技能。更有益的是幼儿在其中轻松自然、平等友好地交流，学会与 他人商讨，共同制定计划，并分工协作完成活动，以及分享作品、体验成功与挫折，同时促 进了孩子社会性的发展。培养了幼儿与人合作、不怕困难、解决问题的能力。中班幼儿已经 具有了平铺、连接、架空、围封等搭建技能，在游戏中也有一定的分工合作，我们给幼儿投 放的基本材料有中型实心积木，材料投放随游戏情节的发展适时调整，材料是游戏的物质支 柱，是幼儿游戏的工具，有了材
料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。但游戏材料的投放并— 不是一次性能完成的工作，教师要在幼儿游戏中，认真进行观察和指导，并随游戏情节的发 展适时增加和调整材料投放，以保证幼儿长时间的游戏兴趣。使幼儿在动手动脑解决问题的 同时，实现幼儿个性的和谐、全面发展。
小区角,大视界(中班)
