中班认识基数教案
【篇一:中班数学教案认识10以内的数】
中班数学教案认识10以内的数 ?活动目标:
1、初步理解单数和双数的意义,能区分10以内的单、双数。 2、复习巩固对1-10序数的认识。 3、培养小朋友的判断、分析能力。 活动准备:
1、教具:1-10面小红旗、数字卡片各一套,1-10的圆点卡片一套(圆点均匀两两排列)。
2、学具:1-10的数字卡片各一套,小事子各10颗。 活动过程:
一、复习10以内的数。
1、教师出示小红旗任意几面,小朋友很快说出其数量。
2、教师出示任意数字卡片,小朋友能击出相应次数的掌声。 3、教师出示任意一圆点卡片,教师能踏出相应次数的脚步声。 二、学习区分单、双数。
1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子,分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个,启发小朋友说出各行棋子的数量,并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。
2、(1)师问:“小朋友们,想一想,怎样把各行的棋子两两排队?谁能上来演示一下?”
(2)引导小朋友观察并说出:“哪些数两两排队后剩下一个?哪些数两两排队后没有剩余?”
小结:两两排队后,有一个单独的,表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后,没有剩下的,表示这些数量的数叫双数。 3、全体小朋友操作小石子。
教师分别报出7、8、9、10这几个数,小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子,然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。
4、出示1-10的圆点卡片,按顺序排列。
引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数,哪些是双数。
三、练习区分单、双数。
1、小朋友操作1-10的数字卡,按单数、双数分成两组,比比看谁分得快。
2、教师指出(或说出)任一数,小朋友口头回答是单数还是双数。 3、教师报单、双数,小朋友举出任一单(双)数的数字卡。 4、玩“抱单躲双”的游戏。
教师出示数字卡片,小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部,头自然下垂作躲避状;是双数则双手在胸前抱住。 四、指导小朋友做教材第一页练习。
1、先数一数每幅图中的物体由多少个,然后在空格里画出相应数量的圆点。
2、观察图形的数量,是单数的画上“ⅹ”,是双数的画上“√”。 五、欣赏数字歌。
“1”像铅笔细又长,“2”像小鸭水上游。 “3”像耳朵听声音,“4”像小旗迎风飘。 “5”像称钩称东西,“6”像豆芽咧嘴笑。 “7”像镰刀割青草,“8”像麻花拧一道。 “9”像勺子能盛饭,“10”像鸡蛋做蛋糕。 活动延伸:
玩“翻纸牌”游戏。将1——10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上,两个小朋友玩,开始各自分别认清单数一方或双数一方,然后轮流翻牌,翻出的数字或圆点数量为单(双)数的,牌为主方,牌多一方为胜。
【篇二:中班数学:《认识10以内的序数》教案】
中班数学《认识10以内的序数》教案 活动目标:
1、使幼儿认识10以内的序数,并会从不同的方向辨别数序,发展幼儿的逻辑思维能力。
2、鼓励幼儿大胆的讲述自己的发现,要求声音响亮,口齿清楚。 3、让幼儿体验数学游戏的快乐。 活动准备:
1、图片:猫捉老鼠(设计一幢楼,猫、老鼠分别活动的图片) 2、10以内的序数相关课件
3、幼儿操作图卡每人一套。 活动重点:
学习从不同的方向(从上、或下,从左、或右)准确辨别物体的排列位置。 活动难点:
自己确定方向并能准确找出位置。 活动过程: 一、游戏环节
1、儿歌《乒乓球 上高楼》: 乒乓球,上高楼,上上下下,左左右右,前前后后,咕噜咕噜锤,咕噜咕噜叉,咕噜咕噜一个变成三,三变五,啪啪啪,左手右手变小花。
2、教师与幼儿一起说儿歌,通过游戏复习上下、左右、前后等方位。 二、开始部分
今天天气很好,大森林里的小动物们邀请我们班的小朋友去它们的家里做客,你们想去吗?(想) 看,小动物们排着整齐的横队迎接我们呢。
提问 :1、请小朋友看一看从左向右排,每只小动物排第几? 2、 请小朋友看一看从右向左排,每只小动物排第几? 3、从左向右排第4个小动物是谁? 4、从右向左排第8个小动物是谁? 三、基本部分
1、出示“动物之家“,引导幼儿看一看,数一数、说一说动物的家在哪里?
师:你能很快的找出小动物的家在第几层楼,第几间房间吗?你用的是什么好办法能向大家介绍一下吗?
请幼儿说出:xx动物的家在第几层、从左数(或从右数)第几间。(要求幼儿完整表述)
2、出示“猫捉老鼠”,组织幼儿玩猫捉老鼠的游戏。
师:小动物的房间里住着老鼠呢?我们请小猫来帮忙,抓住它,好不好?不过,我们要告诉小猫,老鼠住在哪里,这样小猫才能很快的捉住老鼠。
引导幼儿找一找老鼠在哪里,猫到哪里捉老鼠,要求幼儿说出第几层,第几间。游戏可反复进行几次。 3、幼儿操作活动
游戏:《找房子》:幼儿每人一张底图,图形卡片数张。
幼儿根据教师提示进行操作:如,三角形在第三行,从左边数第四个房间里。活动延伸:(小组活动)
1、小树排队:提供10棵高矮不一的小树排队,并用数字卡片标上序号。
2、串珠子:提供10粒不同颜色的珠子,幼儿串好珠子后记录珠子的序号。
3、跳格子:10个幼儿共同玩,比一比谁跳得最远,并说一说“我跳的是第几行的第几格?
4、看谁飞得远:提供纸飞机,幼儿站在同一起点线上飞,飞机落地后,说“我的飞机落在第几行的第几格?”
【篇三:幼儿园数学教案8以内的基数和序数 [1000字]】
中班数学活动《8以内的基数与序数》 一、活动目标:
1、认识8以内的序数,学习序数词“第几”。 2、幼儿认识基数和序数的区别。
3、发展观察能力、判断能力,提高动手操作能力。 二、活动准备:
1、有8节车厢的小火车背景图一幅,幼儿熟悉的小动物8种,如小熊、小猫、小猪、小猴、小青蛙、小乌龟、小狗各1只,小兔2只。
2、幼儿每组一份操作材料:8只不同的小动物,有8节车厢的火车图片
三、活动过程:
创设情境“小动物坐火车”,帮助幼儿认识“8”以内的序数。 (1)教师出示火车图片,引导幼儿观察。 提问:①师:这辆火车有几节车厢?(8节)
②师:老师告诉大家这是火车的第一节车厢(贴上数字1),谁能知道
第二节,第三节车厢在哪儿呢?(幼儿回答,并贴上数字) (2)教师边出示小动物图片边提问:
①师:大家快来看看,哪些小动物都来乘车了?(小熊、小猫、小猪、小老鼠、小狐狸、小乌龟、小狗、小兔)。它们是怎么排队的呢?谁排第一,排在第三的是谁呢?小猪排第几呢?小兔排第几? ②师:火车快要开了,小动物上车了,小熊说我要坐第五节车厢,我请一个小朋友帮我把小猪送上车。(送到后和小朋友一起检查有没有送对)
③师:小兔说我想坐第三节车厢,但我不知道第三节车厢在哪,想请小朋友帮帮我。(请小朋友帮送,在检查有没有送对)
④师:请小朋友把剩下的小动物都送上车,谁想上来试一试呢? ⑤师:现在所有的小动物都上车啦。我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。(从第一节开始数)运用语句:“xx动物坐在第x车厢” 教师小结:要知道每只小动物在的车厢,可以数一数,数到几,就是第几个。
⑥师:哎呀,大家快看,小兔的妹妹来了。(出示另一个小兔)她也想一起去旅游。谁能找一找小兔在第几个车厢?能不能把小兔妹妹送到小兔的车厢呢?
⑦师:现在谁能说一说,三号车厢坐了几只小兔?(由幼儿回答,如错误则教师指出错误并改正)
⑧师:请小朋友们也来试一试,为我们的小动物们安排下座位,并说一说“xx动物坐在第x车厢”,可以反过来说“x车厢里坐着xx动物”
呜??呜??大森林的火车要开动啦,小动物们要去旅游啦!小朋友们,我们也来玩坐火车的游戏吧! 延生:游戏“开火车”。
讲解示范游戏玩法:音乐响起,全体幼儿自由活动,音乐停,每组小朋友迅速搭住肩膀随意站成一排,数数全组有几个小朋友。然后以第一个幼儿为首,小朋友观察自己的位置,说说“嘟嘟嘟嘟开火车,我排第x”。
中班数学活动《8以内的基数与序数》说课稿 12学前教育1 何平 11 各位
老师好,我今天说课的内容是中班数学活动《学习8以内基数与序数》 一、说教材:
设计《8以内的基数与序数》主要是通过让小朋友帮助“小动物坐火车”的活动来学习掌握8以内的序数,例小猫在第四节车厢里,第一节车厢里坐着小熊等,初步建立序数的概念,掌握8以内的单项序数。知道第二和两个的区别,了解基数和序数的区别。 二、说教法:
运用事先准备的活动材料(小火车和动物)先导入话题,引导幼儿观察。再演示送小动物上车并提问引发思考。其中演示到两只小兔在三号车厢是个难点,有的幼儿可能分不清第几和几个的区别,需要演示并详细讲解。让幼儿自己操作,并说一说,教师巡回指导。最后玩“排队”的游戏。 三、说学法:
孩子最大的乐趣是在“玩中学”,要在活动中为幼儿创设宽松愉快的学
习环境。幼儿在“小动物坐火车”的活动中,通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。
四、说教学法:
根据中班孩子喜欢小动物的特点,我准备了8节车厢的小火车背景图,和8种小动物。新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了演示法。 1.演示法:通过导入话题,并进一步把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示用来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观察法、提问法等,对于这些方法的运用,我以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,获得经验, 真正体现玩中学。
2.整个活动以幼儿为主体,小组活动让同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,在游戏中给幼儿自由展现的空间。
3.活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学;在摆放操作活动中锻炼了幼儿的动手操
中班认识基数教案



