第二章 环境污染与防治
第一节 水污染及其成因
课标要求：
① 根据有关资料，说出主要的环境问题；
② 以某种环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程、及危害； ③ 针对某类环境污染，说出其防治的主要措施 教材分析：
关于“环境污染与防治”的知识，在义务教育阶段和必修模块都有体现，但是要求较低，这里是对环境问题的归纳与拓展，更深入的探究环境问题的成因、危害及找出解决问题的方法。“水污染及其成因”是其中一个专题。 教学设想：
以新课程理念为指导，以新课标为依据，侧重生活地理的学习。以现实生活中的污染事件为例，组织学生探究其原因、过程和危害，充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力，培养其分析和解决问题的能力。通过本课的学习，使学生的社会责任感、道德观、环境观有所提升。 教学目标：
1、 知识与技能：
①了解主要环境的污染问题；
②会分析水污染事件形成的原因、过程和危害； ③了解水污染防治的主要措施。 2、 过程与方法：
联系实际， 利用典型案例，从现象入手，追根溯源，组织学生合作学习，进行探究。 3、 情感态度与价值观：
提升学生的道德观、环境观；培养学生的社会责任感。 教学重、难点：
1、“天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点
2、 作用的机理（或作用的过程）是难点，因为作用的机理非常复杂，可以举一两个例子，不必追究细节。 教具准备：多媒体课件
教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等 课时安排：1课时 教学过程：
导入新课：看漫画思考：
（1）从图中你们发现了什么？联想到什么？
（2）这种现象和问题哪里最突出？我们生活在农村，这种问题农村有吗？ （3）除此之外，在我们身边还有哪些主要的环境污染问题？
改革开放以来，我国的经济快速发展，城市化进程在加快，我们的生活水平在不断提高。在我们享受现代文明的同时（举例：手机、电脑、汽车、高楼等），有没有想过它 们对我们
的生活环境有什么影响？（学生举例说明）
地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供资源、能源满足人类生活、生产的需要，另一方面，环境具有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。 一、地理环境的自净能力（以天然水的自净作用为例）
指导学生读图2.1“天然水体净化作用的机理”，向学生介绍天然水的自净过程。
学生讨论思考：
①什么样的水体自净能力强？什么样的水体更易受到污染？水体的自净能力与水污染之间有着怎样的关系？
②为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？
③“一节5号电池能污染6吨水”，在现有的技术条件下，我们为什么不主张废旧电池回收？
阅读图2．2理解流动性强的河流为什么比湖泊和地下水的净化能力强
说明：（1）自然界广泛存在净化作用。这里以了天然水的自净作用为例重点说明。此外地理环境对大气污染物、固体废弃物也具有净化作用，它们的净化机理具有相似性。
（2）不论何种水体，其自净能力都是有限度的。
掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。例如，合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。以最经济的方法控制和治理水污染。
（归纳）空间越大环境的自净能力越强，流速越快的水体自净能力越强。在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的，如果污染物进入水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象，这就是水污染。
二、水体污染现象
利用教材的案例1、案例2、案例3 把学生分成三组，每组分析一个案例。 要求：找出每个案例中的污染物及其来源、污染的过程及其危害。（学生合作，讨论,然后再各派一个代表发言，来陈述他们的观点）
（建议：让学生在课前收集有关环境污染事件的资料，上课时呈现出来，进行归类比较，然后找出典型的案例进行分析）
案例１震惊世界的水俣病 通过这个案例，需要能够掌握： ⑴污染物：甲基汞
⑵污染发生过程：甲基汞经海洋生物的富集、放大作用，在鱼体中含量很高。猫和人吃了中毒的鱼后，造成神经中毒。
⑶危害：神经系统和运动系统发生严重障碍，甚至造成死亡。 1．水体富营养化——淡水水体污染的主要问题之一 ⑴污染物：植物营养素氮、磷等
⑵形成条件：较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体生物群落急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。
⑶“藻花”与“赤潮”：氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内积聚到一定程度后，藻类就迅速繁殖，尤以蓝藻、绿藻占优势。此时，湖面可出现一片片的“水花(水华)”，又称“藻花”(图2．4)，在海洋上则称为“赤潮”(图2．5)。
⑷富营养化的水体中，导致鱼类死亡原因分析：
①藻类有毒，鱼可能中毒身亡；
②表层水体的溶解氧达到过饱和状态，分压增高，会影响鱼体循环系统中溶解气体从血液中逸出而形成气栓，阻碍血液流通而死亡； ③水体下层处于缺氧状态，鱼窒息死亡。 ⑸阅读图2.6分析湖泊是如何演变成沼泽原理
示意图描述的是在重度富营养化的湖泊中，富集的植物营养素会使水藻大量滋生，由于不能被鱼类食用或鱼类已死亡，自灭后的藻类成为新一代藻类的营养供体。因此，即使切断营养物质的来源，湖泊水体生态也难以恢复。最终大量藻类沉积湖底，湖泊将演变为沼泽。沼泽形成是一种自然现象，但人类的活动无疑加剧了这一演变的进程。 案例2太湖的富营养化现象 通过这个案例，需要能够理解： 本案例用图文结合的方式讲述我国太湖水体富营养化的现状和原因。从太湖周边地区图可以发现，太湖流域内小城镇密布，长江三角洲地区经济、人口的快速发展。太湖的污染与城市化进程的加快密切相关，是整个流域区域污染的焦点和缩影。
思考：
1．导致太湖出现这种富营养化现象的污染物质是什么? 工业废水、农业污水和城市污水中的氮、磷等植物营养素。 2．这些污染物质是从哪里来的?
来自太湖流域工业废水、农业污水和城市污水中的氮、磷等植物营养素，造成了太湖的富营养化现象。
3．太湖富营养化造成的危害有哪些?
使其水体生态系统恶化，水生物种减少，群落日益简单，并影响了周边人民生活用水的质量。
4．太湖流域污染区域防治的治理措施（补充） 从控制废水的排放人手，将“监管”“预防”“治理”三者结合起来。一要对污染源进行控制与治理，二要对已污染的水体进行治理和修复。
⑴采取太湖“零点”行动，实现工业污染源“达标排放”。 ⑵积极建设城市污水处理厂。
⑶科学合理施肥，控制湖区畜禽、水产养殖规模。 ⑷实施限制含磷洗涤剂的销售和使用。
⑸开展大范围的清淤，并通过望虞河水利工程等引江济太，由于长江水质较好，引
水有助于改善太湖水质。 2．海洋水体污染——石油泄露 ⑴污染物：石油及石油制成品
⑵常发区域：世界的主要港湾、主要航线附近、海上油井周围
⑶原因：近海石油的开采、加工和运输过程中，大量石油流失到海洋中，造成范围极广的海洋石油污染。其中大型和超大型油轮事故，经常引发附近海域严重污染的急性事件，对海洋和附近海岸环境造成极其严重的后果。
⑷危害：石油污染海洋，会给被污染区域的生物带来灭顶之灾。油污染能直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失防水和保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而大量死亡。油膜和油块能粘住大量的鱼卵和幼鱼，并阻碍海藻的光合作用，底栖动物则还要受沉降到海底的石油的影响。石油在氧化分解过程中，因大量消耗水中的溶解氧，也会间接地对生物造成危害。 案例3瓦尔迪兹号油轮泄漏事件 通过这个案例，需要能够了解：
本案例以图文结合的方式，标明了石油泄漏事件发生的地点、扩展的范围，分析了事件造成的严重危害和清理污染工作的难度。因石油比水轻，入海后浮在水面上，扩展成油膜，光亮的油膜由厚变薄，逐渐扩展，每升石油的扩展面积可达1 000一10 000平方米，随后分裂为片状、带状油膜，随风迁移。石油氧化后的残渣形成的沥青块，可以在海面上长期漂浮。
思考根据案例提供的信息，回答下列问题。
1．造成此次海洋污染事件的污染物及其来源是什么?
该事件是瓦尔迪兹号油轮触礁后，约4万立方米原油泄漏造成的污染。 2．试说明此次污染造成的危害。
污染直接导致300万只海鸟丧生，同时对海区内的浮游生物、海洋鱼类、海洋兽类、底栖动物的生存均造成了长期而深刻的影响。
三、水污染的防治措施
学生自由讨论，引导学生出水污染的成因入手进行分析。然后把学生讨论的结果进行归纳
防治水污染，必须从源头抓起，有针对性地采取得力控制措施。 1、坚持有法必依，尤其要做到“三同时”和限期治理。
2、推行清洁生产。清洁生产包括清洁的生产过程和清洁的产品两个方面。 3、坚持分散治理和集中控制相结合。 4、提高废水处理技术水平。
5、在生产和生活中大力提倡节约用水。
总结 水是自然环境的重要组成部分，自然界中最活跃的要素，因为它自然界才丰富多彩，因为它才有了生命的存在。我国是世界上人均缺水最严重的１３个国家之一，目前出现了“有河皆干，有水必污”的现象，水污染加重了我国水资源的紧张，制约了我国经济的发展。作为一名中学生我们应该怎么做？将来如果你是一名政府官员，你应该采取什么样的措施来解决这些问题？
[经典例题]阅读下列图文资料，回答问题：
横贯在上海中部的苏州河，西源太湖，东接黄浦江。苏州河附近分布着机械、锻造、纺织、造纸、印染、蓄电池、电镀、搪瓷等百余家大小工厂，码头连绵不断，舟揖 林立，这里早已成为工业品和农副产品的集散地带。然而随着上海的工业化和城市化，苏州河河床变浅了，河道变狭窄了。在海潮和上游来水的共同作用下，汛期水 位往往会高出地面，岸坝几度加固加高。河水的黑臭现象日益严重，鱼类活动绝迹。多年来，上海市人民政府把治理苏州河作为建设一流城市的重要实事和标志性工 程，决心将它改造成清新而充满诗情画意的观光河。
(1)图中A、B、C三地中污染最严重的是___________地。试列举该地三个主要的污染源(除附近工厂污染源外)。
(2)苏州河附近的工厂向河中排入废水，污染了河水。请列举苏州河河水中所含有害人体健康的3种重金属元素。
(3)苏州河水域环境的生态平衡被严重破坏，并在短期内无法恢复．，清简述其主要原因。 (4)目前，靠苏州河的自净能力为何不能使河水变清?
【解析】本题以苏州河为例，主要考查环境污染与治理。涉及地理、化学、政治、历史等学科知识，综合性很强，第(1)(3)(4)题 是地理学科知识，考查水污染原因、来源以及生态平衡等方面知识。本题难度不大，是理论联系实际，是对所学知识的具体应用，包含了地理教学中乡土地理方面的 知识，实用性较强。这有利于激发学生学习地地理的兴趣，有利于调动学生学习地理的主动性和积极性，有利于开展热爱家乡的素质教育，体现了高考精神。 【答案】(1)C 来自岸上和水上的人们生活废弃物的污染；内河运输造成的污染；河床底泥释放的污染物；大气降水中的酸雨注入；上游和支流带来的污染。 (2)镉(Cd)，铬(Cr)。铅(Pb)，汞(Hg)。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》 - 33
