中学心理健康教育教案：让别人保留面子
活动设计：
中国有个成语叫“理直气壮”，意思是说理由充分，说话的气势也很盛。这个成语透视出 的哲理，影响多少代人，只要有理，我就不怕。的确，在很多时间它教会了人们做事的原则， 这个正面影响不容否定。但唯物主义告诉我们：任何问题都不是绝对的，如果盲目的，一味的 以“理直气壮”来待人处世，有时候就会搞砸人际关系。今天的中学生最终要走向社会，搞好 人际关系，是通向成功的捷径，我们不仅要教会他们懂得“理直气壮”，也要使他们懂得“有 理也要让三分”同样重要，让别人保留面子，是使别人愉快改正错误的妙方，只有这样，我们 在人际交往关系中才会取得成功。这节课的主要目的就是要求学生学会如何让别人保留面子， 搞好人际交往关系。
辅导目的：
1通过活动，使学生懂得让别人保留面子是搞好人际关系的前提。
2、学会让别人保留面子的技巧。
辅导步骤：
一、请几个学生谈谈自己的“理直气壮”方面的亲身经历。
（几个学生的谈话均眉飞色舞，均以自己把对方驳得哑口无言为荣，换来了全班的热情掌 声，听众似乎也出了一口气。同学们的这一切表现表明：学生在处理人际关系时只注意了理直 气壮这一面，很少考虑到“有理也要让三分这一方面，让别人保留面子，是给人改过的机会， 是处理好人际关系的良方。）
二、教师板书课题：“让别人保留面子”。
教师：看来同学对“理直气壮”这个成语理解得非常透彻，可今天我要讲的是怎样学会让 别人保
留面子。
学生：（恍然大悟）
三、让学生自我检测“让别人保留面子”的问卷。 （每人一份）附：问卷内容（只需回答是
与不是）
1当你有理时，与同学争论，你是非赢不可吗 ？ （ ）
2、同学向你提出学习问题时，你会说这个问题很简
单。 （）
3、当对方伤害了你，你是否会责备或抱怨？ （ 4当别人取得在你看来并不算什么了不起的成绩时，你是否愿意赞扬别人？（ 5、假如你们的争论传到班主任哪里，你是否会直接指出对方的错误 ？ （ 6、他第一次约你去郊外玩，你明天要测验，是否愿意陪同 ？ （ 7、当别人处在尴尬时，你是马上指出短处还是等到适当时候再指出 ？ （ 8当别人无意损坏你心爱的东西时，你是否会流露出对这件宝物依依不舍的情绪 ？（ ）
9、 你是否认为心直口快就一定是人的优秀品质 ？ 10、 接待不速之客时你是否会流露出不满情绪 ？
（ ） （ ）
） ） ） ） ）
以上测试，回答“是” 1分，回答“否” 2分。
测试分数说明：
14分-20分：你是一个首先替别人考虑的人，你拥有许多朋友。
14分以下：你的好胜心很强，你也拥有朋友，但不多，人们不恨你，但不大喜欢和你交
往。
请同学们统计得分，以便对自己心里有底。
四、让学生例举学习生活中在“让人保留面子”方面的一些具体表现。
甲：有一次我问班里一个学习好的同学，让他教我怎么解这道数学题，这位同学对我说： “这么简单都不懂，来，我教你一手。”听了他的话，我的脸火辣辣的，我心里想，完了，这 么简单的问题都不懂，看来是无望了，从此我不敢再去问他，学习也很没劲，后来是班主任再
次激起我对学习的兴趣。
乙：小学时，同桌把我的作业本藏起来，我无法交作业，挨老师狠狠训斥了一番，过后我 揍了这位同学一顿。班主任知道此事后，一手把我揣进办公室，我刚想申辨，她就气势汹汹的 说：“你打架还有理是不是，你犯错误还想申辨，没门！明天你当着全班同学向那位同学道歉。” 这件事直到现在我还感到自己很委屈，难道犯了错误就连说话申辨的权利都没有了吗 ？经过班
主任的训斥，我打架的毛病依然不改。后来慢慢长大了才改过来。
丙：以前我经常为一些事情与同学争论得面红耳赤，伤了感情和气，通常是我赢，可是我 的朋友却越来越少。有一天我偶然看到富兰克林经常说的一句格言：“如果你争辩、刺激、反 驳，你有时也会取得胜利；但是这将是一个毫无意义的胜利，因为你决不会得到你的对手的好 感。”我常常问自己，“要胜利，还是要好感 ？”两者很难得兼。现在很多时候只要不是大是 大非的原则问题，我一般会毫不犹豫的选择好感，所以我的朋友越来越多，主要法宝是让朋友 保留了面子。
丁：讲一故事给大家听：父子俩到朋友家作客，朋友热情款待，为客人沏茶，他把热水瓶 勿勿放在客人坐在沙发扶手旁就转身进房拿茶叶，这时由于热水瓶没放稳就自己倒地爆炸了， 主人出来一看见这一场面，父亲马上脸带愧色说：“对不起，打烂了水壶。”主人说：“没关 系，不就一个小小的水壶嘛”。接下来你可以猜到了，主人与客人就象没有发生过此事一样又 愉快地交谈起来。可我始终弄不明白，那位父亲为什么要违心地去承认他没犯的错误。
教师：由此可见同学们是经常碰到这类使人尴尬的事，如何处理，大家也许深感为难。下 面请
同学们看一个小品，你们也许会有收获。
五、学生出演小品（4个学生，一个老师）
剧情：（旁白：因为四个捣蛋的同学多次迟到，受到了班主任的批评，他们很不服气，垂 头丧气，商量着搞一些恶作剧，“回报”班主任，恰在此时他们意外发现班主任的自行车，立 即计上心来。）
四个人鬼鬼祟祟的走到班主任的自行车旁，拿出一枚铁钉，去扎自行车轮胎，因为轮胎是 新的，甲乙丙丁四个同学轮流扎都没有成功，手指都扎疼了，这时班主任悄悄出现在他们身边， 他们无一发觉，继续用尽吃奶的力气去扎轮胎，还是没有成功。这时班主任发话了，吓得四个 学生惊慌失措，哑口人言，尴尬之极。班主任心急地说：“真傻，我教你们一个容易的办法。” 班主任麻利把前后轮胎的汽嘴胶拔了出来。然后说：“这样一点都不费劲，做事该好好动一下 脑筋。”听了班主任的回答，四个学生你看我，我看你，傻笑，一会都跑光了。班主任若有所 思地离开了。
（旁白：又过了一个星期，下着大雨，地上泥泞，班主任把沾满泥水的自行车又放回原处 ）
四个学生知道后，偷偷拿着抹布到自行车前，把车从头到尾擦了个遍，并拿汽筒给车胎打 满了
气。然后开心地离开了。
六、教师启发同学们讨论剧情内容，让学生充分发表意见，很多学生都认为这位班主任的 教育
方法很高明，让学生既保留了面子，又改正了错误。
七、下面请同学们听一个《迷途笛音》的故事。 （放录音，故事内容附后） 听完故事，再让同学们发表意见，了解主人公卡廷这样做的用心良苦。老师总结：由此可
见，让别人保留面子是要讲究技巧的。 八、班主任引出“让人保留面子”的技巧。
1、间接地使别人认识到自己的错误； 2、批评别人前，先提自己的错误；
3、允许犯错误的人申辩； 4、给人一个好名声让他去努力；
5、用友好的方式开始；
6、用一个小小的幽默去启发犯错误的同学，使他在轻松愉快中改正错误。
（这只是为了抛砖引玉）
接下来由同学根据自己的生活经验拟出 4条。
九、教师总结：
同学们在人际交往关系这个问题上是存在有误区的，经过老师的点拔，大家不但知道“以 理服人”，更了解了 “有理也要让三分”，让人保留面子也同样重要的道理。未来社会是一个 多元化的社会，搞好人际关系无疑是使你迈向社会，走向成功的一条捷径，让人保留面子，是 你赢得朋友的妙方，掌握了这一技巧，你的朋友会越来越多，生活会越来越有滋味。
（注：此课是整理已在班上上过的心理研究课的课堂实录，收获明显。 ）
附《迷途笛音》故事内容：
迷途笛音
那年我6岁。离家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，双亲从不准我去 那
儿，其实那儿风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路
后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到回家的那条孤寂的小道了 。像只无头的苍蝇, 我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲
正盼着我回家 想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来
突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐 着一们吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？ “你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧 ？”
我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”
“请耐心等上几分钟，”卡适说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后
就送给你吧！”
卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下，没过多久，一支柳笛便递到我手
中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……
当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦 那天当他听到我哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色， 于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境 ！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个 小男孩强烈的自尊。
初中生心理健康教育《让别人保留面子》辅导教案含问卷
