《认识11-20各数》教案
吴中区郭巷中心小学 严杞峰
教学内容：苏教版小学数学一年级上册第78-79页 教学目标：
1、学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，能正确地读数；掌握11-20各数的大小、顺序，并初步感知11-20各数的组成。 2、学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程中，培养学生的动手操作、观察、合作交流等能力，培养初步的估计意识，发展数感。
3、学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。
教学重点：认识计数单位“十”，能正确数出11~20各数，并能正确地读出来。 教学难点：建立计数单位“十”的概念，知道10个一是一个十。 教学准备：多媒体课件，小棒和皮筋若干，学生尺等。
教学过程：
一、 主动探索，体会领悟
（一） 认识“10个一是1个十”
1、天气逐渐转冷，寒冷的冬天就要来到了，小白兔和小灰兔一起去菜园里拔萝卜，准备过冬的食品。（课件演示兔宝宝一家在菜园里）你们想不想知道它们各拔了多少个萝卜？
2、复习10的认识。
看，这是小白兔拔的萝卜。（课件出示散放的10个萝卜） （1）这里有多少个萝卜？我们一起来数数看 （2）这10个萝卜是小朋友一个一个数出来的，如果不数能一眼看出是10个吗？（3）请你拿小棒代替萝卜也数出10。（生上台数） （4）师生一起来数一数。（数完后）在这里一根小棒代表1个一（板书：一），2根小棒代表2个一，三根小棒代表3个一，接下来同学们会说下去吗？接着数下去。这里一共有几个一？（板书：10个一）
3、其实还有一个很好的办法能让我们不用数就能看出这里是10根小棒，想知道吗？
那就是当我们数到10时，可以把10跟小棒扎成一捆，扎成一捆后我们就把它叫做1个十（板书）(板书后师读，生跟读多说几遍) 师：下面也请小朋友把10跟小棒扎成一捆。（生动手操作）
师：请大家把这捆小棒举起来。这捆小棒有几根？一捆表示什么？（一捆表示1个十，多说几遍）
10根小棒一根一根数是10个一，捆成一捆后是1个十，那这10个一和1个十其实是――一样的。课件：是。 请学生齐读。（10个一是1个十）
师：如果把这捆小棒再打开的话，会有几根？那1个十就变成了几个一呢？ 齐读：1个十是10个一。
4、在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5、师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色） 6、“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是10枝铅笔捆成1捆。这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。还有火腿肠、餐巾纸、羽毛球……
（二）动手操作，理解数的组成 1、学习11-19各数
小白兔拔了一捆萝卜高高兴兴回家了。小灰兔也来拔萝卜，我们来看看它是怎么说的。（课件出示：我拔的要比10多，又比20少。）小灰兔拔了多少个？（生说） （1）到底小灰兔拔了多少个呢？（课件演示12个萝卜）生一起数
（2）用小棒代替萝卜，你也拿出12根，看谁的方法用快又准，能让人一眼就看出是12根。
（3）小朋友展示摆法，比一比、评一评，哪种好，好在哪里？
师：ppt出示。是这样的吗？那12是由几个十，几个一组成的呢？（1个十和2个一合起来是12）
（4）小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。
（5）读数：
小灰兔见小朋友这么快就读出了它拔的萝卜个数，决定考考小朋友能不能这么快把其它的数读出来。
第一层：课件出示小棒图让学生读出来，并说一说你怎么想到是11、13呢。 同桌互相说。
第二层：看来难不到大家。下面由师说数字（15、19），学生摆小棒。
第三层：在19根小棒旁再添一根小棒，问：现在是多少？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。
提问：这里是把几根捆成1捆的？捆成1捆有什么好处？一捆表示1个十，那两捆表示几个几呢？（板书：2个十是20）
4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。 二、实践运用、内化新知
师：瞧，我们认识的数在尺上整整齐齐地排列着呢。以前我们学习了0－10，今天又认识了11－20（课件逐步出现尺），我们的数字队伍是越来越庞大了。对
于这些数，大家会读一读、比一比、数一数吗？ 1．读一读、比一比：想想做做第2题：
（1）师：请大家从0读到20。刚才是按怎样的顺序读的？还可以怎么读？ （2）师：在这些数中，17离10近一些还是离20近一些？你是怎么想的？ 14呢？
（3）师：尺子上有些数很调皮，悄悄蔵起来了，你能把它找出来吗？
A．13前面一个数是几？
B．16和18中间的一个数是几？ C．16的邻居是谁？ D．比19多1是几？
2．数一数：想想做做第3题： 师：现在你能不看尺子数一数吗？ 从7数到17：指名交流。
从19数到9：和你的同桌一起轻声数一数，再齐数。 3．猜一猜：
猜数：指名一位学生拿好数字卡片，只能用“大了”或“小了”来提醒其余学生猜出结果。课后小朋友之间也可来玩这个猜数游戏，好吗？ 4．估一估：
（1）课件：倒出一盒10个弹力球，作为估计依据。 限时估计：14个弹力球。
问：为什么估计13、14、15个的？为什么不估计6个、7个？ 数数验证：数出一个打个“√”，满10个画个圈，这样就能比较清楚地看出来。 （2）谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。
那你估计一下是多少个？（指名估计）
图上的伞估计一下，认为超过20的举手。到底是几把呢？ 请你指着数一数，数满十个圈出来。 三、全课总结、拓展运用
师：今天我们一起认识了11－20各数，其实这些数在我们生活中到处可以看见呢。傍晚放学后，老师从学校出发，准备到马路对面的公交车站去乘车回家。走到十字路口，正好遇到红灯，我就耐心地等着，一边等一边数着红灯跳动的秒数：20、19、18……穿过马路，走到公交车站，看到公交站牌有一辆几路车？这时有一辆车开来了，是不是我想乘的16路车呢？（10路）又来一辆，这辆车是――16路。乘车回家，走进电梯间，这幢楼共有几楼？按下按钮，知道老师家住在几楼吗？看看电梯在几楼停下来了，到家了，老师打开电视机，是几频道啊？
瞧，生活中有好多数，其实还有许许多多奇妙的数，正等着我们小朋友们用明亮、智慧的眼睛去发现它们呢。
最后，老师还要向大家介绍一下我们祖先记数的方法：很久以前，我们的祖先在劳动和生活中，也会遇到记数的问题。他们有的是用石子来进行记数：一开始，用一个小石子表示打到了一个猎物。后来猎物越来越多，小石子也就越摆越多，真是不好数了。聪明的祖先就想到了一个办法：把10个小石子换成一块大点的石头，这块大石头就表示10个，然后就能很快看出总共是多少了。小朋友，我们的祖先把10个小石子换成一块大石头跟我们今天把10根小棒捆成一捆的方
法其实是一样的。
（课中即时奖励礼物：从0到20，按顺序把小点连起来，看看是什么？）
四、全课小结
这节课你认识哪些数？学到了什么知识？ 五、板书：
认识11－20
10个一 是 1个十 10
2个十
20
光阴无涯的荒原，于一段温柔往事里，缄默不语。一幕风雪中捧花的馈赠，默记下一种花的笺语，深情，香软。韶华匆促，握不住指缝穿行的流风，那一程隔山隔水的约定，又岂是惧怕了沿途相迎的风雨？！又岂是今生能够翻越的遥迢？！旷寂无声的世界，将自己放逐流年深处，循着隐约悠扬的琴声，那一片花叶缤纷的伏途迷津，终有个人来牵手引路，引入一处雪月圆满的幸福。 盈盈冬情开一朵风花，落雪凝香的清冷，蛰伏在月光中，如鳞带殇的剥落，是谁，在用心收藏。思绪冉冉，挽起云影风歌的手，冬雪藏不住的风情，露出一角红藕的娇俏。那年，那月的情话，是经年凉不透的月色，任时光沦陷，沧桑了容颜，依然，无约挂起。你用泪水打碎的一杯月光，初一、十五都在水中，一个让人看到圆满，一个让人目睹残缺。铺一宣花的颜色，写一首泪水研墨的诗，托风，寄给远走的背影，不需要任何人读懂。我写的新词，你却说，是旧人的言语。换一张面孔相见，为何？依然恍若故人。 人世半生，紫梦一卷。太多难舍的眷恋，沦为荒凉的记忆，又仿似格外的平宁与安妥；太多未尽的情意，缀成一个个封尘的故事，染了风月的沉香与古意。一纸淡描浅画的书写，将饮露陈年收藏，雨水洗过的明亮，花吹雪落的清隽。看惯岁月中的风云变幻，才明白，有些人，不必太用心，有些事，不可太执意。嗔痴，虚妄，穿过迢迢千里的冷冽，相遇了内心的寂静山河。尘光潋滟的心畔，遗忘了彼岸花繁的邀约，徐徐千帆落影，无言，亦厚重。 岁月无声流转，年年温馨刻画的印记，风物明净一般，润一份清浅心境。花凝朝露，不染风尘，光阴永恒的底色，一如初遇的白。一座灵魂安逸的神秘园中，执爱柔软的触碰，不曾有丝缕的伤害，默然陪伴的温柔，恰如一抹轻暖坐拥春懿。一朵心花，为一人绽放，一种情怀，为一人开启。风浅唱，水清吟，一起挽手走过的山山水水，织锦一袭素艳的罗衣时光。 生命的恒长里，凭自己的能力去背负。那些情深意重，那些被自己宽宥的爱，深沉于打捞不起的海洋。那个桃红李白的春天，结出一季丰硕的秋情，一片贫瘠的旧年往事，开一朵雪花的芬芳与感动。感谢岁月恩慈，曾以为的奢侈，无需卑微地祈求，都已意外地拥有。感谢光阴成全，曾用心许下的承诺，都能够不失信地准时兑现。 光阴无涯的荒原，于一段温柔往事里，缄默不语。一幕风雪中捧花的馈赠，默记下一种花的笺语，深情，香软。韶华匆促，握不住指缝穿行的流风，那一程隔山隔水的约定，又岂是惧怕了沿途相迎的风雨？！又岂是今生能够翻越的遥迢？！旷寂无声的世界，将自己放逐流年深处，循着隐约悠扬的琴声，那一片花叶缤纷的伏途迷津，终有个人来牵手引路，引入一处雪月圆满的幸福。 盈盈冬情开一朵风花，落雪凝香的清冷，蛰伏在月光中，如鳞带殇的剥落，是谁，在用心收藏。思绪冉冉，挽起云影风歌的手，冬雪藏不住的风情，露出一角红藕的娇俏。那年，那月的情话，是经年凉不透的月色，任时光沦陷，沧桑了容颜，依然，无约挂起。你用泪水打碎的一杯月光，初一、十五都在水中，一个让人看到圆满，一个让人目睹残缺。铺一宣花的颜色，写一首泪水研墨的诗，托风，寄给远走的背影，不需要任何人读懂。我写的新词，你却说，是旧人的言语。换一张面孔相见，为何？依然恍若故人。 人世半生，紫梦一卷。太多难舍的眷恋，沦为荒凉的记忆，又仿似格外的平宁与安妥；太多未尽的情意，缀成一个个封尘的故事，染了风月的沉香与古意。一纸淡描浅画的书写，将饮露陈年收藏，雨水洗过的明亮，花吹雪落的清隽。看惯岁月中的风云变幻，才明白，有些人，不必太用心，有些事，不可太执意。嗔痴，虚妄，穿过迢迢千里的冷冽，相遇了内心的寂静山河。尘光潋滟的心畔，遗忘了彼岸花繁的邀约，徐徐千帆落影，无言，亦厚重。
认识11-20各数
