小学-数学-上册-打印版
猜数游戏
（一）教学目标
1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
3、能运用所学的只是解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
（二）教学重难点
重点：掌握得数是6的加减法计算方法。
难点：理解减法的另一个意义“已知总数和其中一部分，求另一部分是多少”。
（三）知识讲解
【知识点一】 6的加法
问题导入 想一想，有多少个。（教材34页例题）
过程讲解
1．描述情境图内容
第一幅图中有两只手，左手中有4个棋子，右手中有2个棋子；第二幅图中两只手紧握在一起。 2．理解题意
求握在一起的两只手里一共有多少个棋子，就是把左手中的4个棋子和右手中的2个棋子合在一起，用加法计算，列式为4+2。 3．计算4+2
方法一 摆一摆，数一数。 左手4个棋子●●●● 右手2个棋子●●
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4+2=6 小学-数学-上册-打印版
方法二 记大数数小数的方法。
计算4+2时，记住4，接着往后数2个数是6，即4+2=6。 方法三 利用已学知识计算的方法。
计算4+2时，想4+1=5，再添上1个就是6，即4+2=6。 4．解决问题
4+2=6紧握的手中有6个棋子。 归纳总结
已知两部分求总数，用加法计算。 【知识点二】6的减法
问题导入 猜一猜， 有多少个（?教材34页例题）
过程讲解 1．描述画面内容
第一幅图中两只紧握的手中一共有6个棋子；第二幅图中左手握紧，只有右手中剩下的3个棋子。 2．理解题意
两只手一共握有6个棋子，右手拿出3个棋子，左手里还剩几个棋子？用减法算式，列式为6-3。 3．计算6-3
方法一 用圈一圈的方法计算。
摆6个圆片，用虚线圈起3个，没圈的3个就是6-3的得数，所以6-3=3。 方法二 用画一画的方法计算。
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先画6个圆圈，减去3个就用斜线划掉3个，剩3个就是6-3的得数，所以6-3=3。
4．解决问题
6 -3=3左手中握有3个棋子。
归纳总结
给出总数和一部分，求另一部分，用减法计算。 【知识点三】 6的组成
问题导入 分一分，填一填。（教材34页例题）
过程讲解
1．理解题意．分一分
两只手中共有6个棋子，一只手中O个棋子，另一只手中6个棋子；一只手中1个棋子，另一只手中5个棋子；一只手中2个棋子，另一只手中4个棋子……一只手中6个棋子，另一只手中O个棋子。 2．填一填
6 0 6 归纳总结
6的组成有：O和6，1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，6和0。 误区警示 慧眼识真知，错误巧规避！ 【误区】 一共有6个苹果。
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6 0
6—4=2
错解分析 图中画出的部分往往只是实际数量的一部分，如上图所示。求筐里一共有多少个苹果，应该用一共的6个减去筐外的2个，而不是减去筐里的。
正确解答 6—2=4
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温馨提示
看图列式计算时，要看清问题是什么，图中画出的可能只是一部分，是用来帮助理解题意的。
（四）能力提升
【能力点】运用假设法解决问题
例 小悦和聪聪的苹果一样多，他们每人吃了一些苹果以后，小悦剩下2个，聪聪剩下3个，请问：小悦和聪聪谁吃的苹果多？
分析 根据题意可以假设小悦和聪聪原来每人都有6个苹果，小悦吃了一些苹果，剩下2个可以列式为6-( )=2。同样，聪聪吃了一些苹果后还剩下3，可以个列式为6-( )=3， 比较括号里填入数字的大小就可以知道谁吃的苹果多。此题也可以假设原来每人都有5个苹果，4个苹果甚至3个苹果，只要假设的总数比3大就行。 解答（假设每人有6个苹果。）小悦：6一(4)=2 聪聪：6一(3)=3 4>3
所以小悦吃的苹果多。 提示
解答此类问题，不知道总数是多少时可以运用假设法。
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北师大版-数学-一年级上册-【精品】《猜数游戏》同步讲解教案
