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浅谈英语教学反思
作者：孙新兰
来源：《文理导航》2017年第01期
叶澜教授说：“一个教师，写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，则有可能成为名师。”可见，反思对教师的重要性。那么什么是教学反思呢？我们教师以教育教学经历为分析、研究对象，对教育教学活动中的得和失做深入的审视，对教育教学实践再认识、再思考，从而产生新感受，新认识，使自己得到进步，提高自身能力或水平，进而改进教学工作，提高教育教学效果。这种自我分析、自我对比、自我提高的教育教学研究方式，就是教学反思。结合自身体会，我认为教学反思有五种类型：
1.课后思：每堂课下来对教案的设计、过渡语的设计、活动单的设计、过渡语的设计、活动流程的安排、学生课堂表现等进行总结思考，有疑惑的地方和同组老师交流讨论，汲取经验，总结教训，写好课后感或教学心得，以便改进课堂教学，这一点对于新教师的成长尤为重要。
2.周后思或单元思：也就是说，一周下来或一个单元讲完后，全组教师对本单元的八节活动单和教案的整体设计及学生的接受情况实施反思，好的地方共享，做的不好的不到位的及早纠正。
3.月后思：结合阶段质量抽测，教师对自己一个月的教学活动进行梳理，查漏补缺，发现问题要调整思路立即加以解决。
4.期中思：即期中质量分析，笔者认为，这是比较完整的阶段性分析。期中考试后，我们教师要逐个找学生谈话，了解其心理状况，关心其生活，促进其向上，适时召开家长会，摸清其家庭情况，虚心听取家长意见，多方面结合，从而进行完整的整合思考，有针对性地对学生实施有效教学。
5.“期末思”或“学年思”：也可以在一学期、一学年结束后，结合期末调研考试或学年质量抽测，对自己的教育教学行为及取得成绩进行宏观反思，为下一学期或学年提供第一手资料，为改进教学做好准备。
我以为，无论教师采取何种教学模式，无论教师任教哪个年级的英语，教学反思都是现阶段教育教学研究的一种有效模式，教师通过反思所获得的宝贵经验，可以及时地应用到教育教学工作中去，充分发挥其作用，最大限度地优化教学。 多年的实践证明进行教学反思有三个好处：
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1.认真总结经验，放大成功之处，真正有效提高教学效果。
不少教师有这样的感慨，教一个年级两个班，总是感到后上的一堂课效果要好些。教者是一个人，怎么会出现这种情况呢？经过认真研究、仔细分析后发现，上完一节课后，会总结课堂中的得失，汲取经验，吸收教训，在下一课进行适当调整，有效的总结和调整使教学效果得到明显提高。搞清楚这一点之后，每堂课后，我都把课堂上做的好的地方，如：活动安排的合理有效、教学模式的创新、激发学生兴趣的手段、提问的艺术、赏识教育的运用、纠错的方法等，都详细记录在备课笔记或活动单上。一段时间后，教学效果明显得到提高。
例：不少教师在评讲周末作业时，课前不认真批改，课上按照题目顺序一条一条的讲，抓不住重点，又浪费时间，学生上课不主动，会的题目他们不愿听，不会的题目教师又没有重点讲，效果自然极差。对学生犯错较多的题目做到心中有数并形成错题集，讲评时重点评讲了以下六条题目，评讲有针对性，有侧重点，简单的题目让学生小组自主讨论解决，既节省了时间，又有效提高了教学效果。
（1）—— How many groups ____ our class ____ （divide） into by Miss Zhang？ ——Four. And ten for each.
（2）My cousin is too young to go to school. （同义句） My cousin is ____ ____ ____ to go to school.
（3）My uncle was worried because he lost his file. （同义句） My uncle worried ____ ____ his file.
（4）Tim is so generous that he shares all his toys with others. （同义句） Tim is ____ ____ ____ all his toys with others.
（5）The notice on the door of the shop ____ it is open now. A. tells B. says C. speaks D. writes
（6）Do you think that Sandy is selfish ____？ A.for time B. at the time C. at some time D. at times
2.牢記失败之处，重视学生见解，切实提升教师的专业水平。
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一堂课无论有多么成功，疏漏、失误在所难免，肯定有不尽如人意的地方。因此，教师课后应认真回顾、仔细梳理、冷静思考、深刻反思，同时，找出这些疏漏，失误的原因，找到解决问题的对策，虚心向同行和专家请教，采纳他们好的建议，齐心协力共同改进，拿出切实有效的整改措施，提升整体专业水平，有效提高教学效果，变失败之处为下次的成功之笔。 反思中教师一定要重视学生的见解。“活动单”导学模式课堂教学中，学生是学习的主体，一些学生在课上能踊跃发言并主动发表自己的观点、见解，大胆的有时甚至会质疑教师的某种做法或说法，而应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解，这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。再好的课也难免会有不足之处，教师应该不断反省自己，不要轻率斥责学生，要反思自己的教学方法是否得当、讲解是否到位、组织教学是否合理，要多与学生进行情感交流，了解他们所思所想，通过交流与反思找到切合学生实际的教学方式，切实提升业务素质和专业水平。
例：我在与学生共同学习9A Unit 1 Period 3 Reading Ⅱ 时，遇到这样一条题目：My sister dreams ____ being a scientist when she grows up. （介词填空）。由于课文中出现了这样一句话：You like to dream about everything. 所以笔者和大多数学生都认为本题填about。课后，平宁同学对此提出异议，认为应该填of， 我查字典，词典，电脑，相关资料，询问其他英语教师，弄清了dream about 和 dream of 的区别，dream about 侧重表示“梦中见到什么”，而dream of 侧重考虑的是“那些自己认为不会发生的事”。可见，反思能切实提升教师的专业水平。 3.教学反思能大力促进师生之间和谐关系的发展。
俗话说：“严师出高徒”。对学生要求严格当然是件好事，但过分严厉可能会让学生对教师敬而远之，过多的批评则会严重挫伤学生的自尊心，使他们产生逆反心理，有的学生甚至对教师产生严重的反感情绪，成绩自然一落千丈。对此，我们教师应该认真反省自己平时尤其是课堂上对待学生的态度和亲切程度，要多表扬，少批评，运用赏识教育，了解他们所思所想，解决他们的实际困难，努力做学生的知心人、好朋友，让学生愿意接近自己，主动接受自己，这样才能做到“亲其师方能信其道”，有效提高教学效果，又能促进师生之间和谐关系的发展。
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