幼小衔接记录表
班级： 大一班 活动周次 活动记录 通过观察比较法讨活动效果 以后上小学去的 2 月 15 日 论书包的不同，主要是时候，要每天整理好我第 周 周 三 一 通过提问的的形式发 们的小书包，养成分类散幼儿思维，“他们两摆放的好习惯，把文具个的书包一样吗”“书用品放在一起，书放在包到底有什么用呢为一起，本子放一起，生什么小学生要背书包活用品放一起，还有体上学书包里要放些什育用品放一起，这样很么呢”讨论后，让孩子容易找到自己想要的去主动地发现问题，解东西，还要爱护好书包决问题，来获得真切的里的这些东西。活动提感受，尽量做到让活动升幼儿在整理书包时的内容从孩子们的生要养成分类摆放的好活中来，又回归到孩子习惯外，在生活中也要的生活中去，力求去解养成养成分类摆放物决孩子生活中的一些品的好习惯。 实际问题。 1、在听听、看看、讲 孩子们开始了解小 3 月 1 日 讲的过程中，梳理交流学生的生活学习情况，第 三 周 有关上小学担心的问他们在感受着将要做周 三 题，共同寻找解决问题小学生的自豪感，但又的方法。 流露出了一些担忧，2、初步积累有关上小“老师，小学老师凶学的经验，激发幼儿向吗”“小学生是不是很往上小学的积极情感。 辛苦”“小学生是不是每天都要很早去学校”……从孩子们的话语中流露出的是对小学进一步想了解的愿望，反映出的是因不了解而产生的心理担忧，为了帮助孩子排除担心的心理，更好的为进入小学做好各方面的准备，共同寻找解决问题的方法。 1、在整个活动过程中，认识时钟是小学生 3 月 15 教师是“旁白者”“画活中一项十分重要的日 第周 外音”，教师通过讲述内容。对已即将踏入小五 故事，提供幼儿探索的 学的孩子更加显得重材料、提供环境及表达要。但是，现在的孩子 周 三 和交流的机会，为幼儿时间观念比较淡薄，做创设自由探索学习的事拖拉的情况比较普条件，让孩子主动发现遍。如何增强孩子的时问题，解决问题，获得间观念，改变他们做事成功。 拖拉的习惯，提高做 2、精彩的绘本和巧妙事的效率，为他们入小的ppt制作让孩子在观学奠定基础呢为此我察比较中发现问题，解设计了本次活动，目的决问题，激发探究的兴是想让幼儿通过体验，趣。 知道一分钟虽然短 3、在一分钟时间内，，但只要珍惜也能做很提供各种适合大班孩多事情，并逐步懂得参子经验和能力的操作与各项活动都必须抓材料充分让孩子动起紧时间．珍惜时间。因来，活起来，获得亲 身的体验和感受。
活动周次 月 活动记录 活动效果 此教师在进行幼小衔 接教育时有意设计了这一教学活动。
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