最新人教版四年级语文下册导学案（全册）
1、 古诗词三首
学校：备课组长签字： 课题 《 古诗词三首》 课型 阅读课 主备人 复备人 审核人 本周行为 训练重点 学会互动交流 班级 小组 姓名 1、我要认识2个生字，会写5个生字，并能正确读写“洞庭、江南”等词语。 学习 2、我会有感情的朗诵课文，背诵三首古诗词，并能默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 目标 3、我能学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、我能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 重、难点1、我能学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说预测 说诗句的意思。 2、我能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 敬亭山，古名昭亭山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、广教寺、穿云亭、丹梯亭、额珠楼、太白楼等古迹，今已无存。自南北朝时，南齐诗人谢脁、唐代诗人李白在此赋诗，此山遂名于天下。洞庭湖，湖南省北部，长江南侧。为我国第二大淡水湖。 唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗，主要有五言和七言两种。近体诗也知识链有两种，一种叫做绝句，一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言之不同。所接 以唐诗的基本形式基本上有这样六种：五言古体诗，七言古体诗，五言绝句，七言绝句，五言律诗，七言律诗。古体诗对音韵格律的要求比较宽：一首之中，句数可多可少，篇章可长可短，韵脚可以转换。 词是一种押韵的可以配乐歌唱的文体作为诗歌的一种，词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词的句式参差不齐，基本上是长短句。 学习过程 教师“复备”一、导学 栏或学生笔 板书课题和学习目标，激情导入新课。 记栏 二、独学 1．我能把三首古诗词的字音读正确，读通顺。 我提醒大家注意的字音：（ ）
2、试读，我要把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。 3、我能结合注释理解下列词语。 高飞尽：______ 闲：______ 相看：______ 厌：______ 和：______ 潭面：______ 镜未磨：______ 青螺：______ 旧：______ 曾：______ 谙：______ 蓝：______ 4、、通过反复诵读古诗，我知道“___________，_____________” 这两行诗句既写眼前之景，又抒发了孤独之感。 5、 “___________，_____________” 两行诗句运用拟人的手法写诗人与______的相知之情。 6、通过朗读古诗，我知道了“___________，_____________” 这两行诗句总写洞庭湖的秋色，在月光皎洁的秋夜，______的波光和皎洁的______互为映衬，显得那么和谐、宁静。 7、我知道了 “___________，_____________” 这两行诗句中诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘洞庭湖的山水。 8、“江南好”这是诗人对江南春天的______ 。“_____________”指作者对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解。 9、“___________，_____________”这句词具体写了江南的美丽景色：春回大地的时候。百花盛开。每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰;由于江花红，所以江水更显得碧绿， 10、这样美好的景象深深留在了作者的记忆里，所以在词的结尾，作者情不自禁地发出了一声感慨“___________”，此句采用了______的句式。 11、我能用自己的话说说这三首诗词的诗意。 四、互学 1、对学 对子之间互相交流思考的结果，比赛有感情地朗读。 2、群学 （1）我要在小组内说出我的想法和疑惑和大家交流 （2）在小黑板上写出小组的互学成果，及组内仍不能解决的问题。 (3)教师指导大家互学，解决小组内不能解决的问题。 3、展示 各小组展示互学成果及不懂得问题。其他小组评价和补充。 4、教师根据学生表现评价总结 五、评学 1、填空 （1）《独坐敬亭山》的作者是_____代诗人__________。《望洞庭》的作者是____（朝代）诗人_____。《忆江南》是一首的______，作者是____（朝代）诗人_____。 （2）______________,只有敬亭山。（3）遥望洞庭山水翠，______________。 （4）______________，春来江水绿如蓝。 2、“闲”的意思是_____________________“厌”的意思是___________________________ 3、背诵这三首古诗词。 六、整理导学案 运用双色笔整理、完善导学案。 2、桂林山水
学校： 备课组长签字：
课题 桂林山水 课型 阅读课 主备人 复备人 审核人 本周行为 训练重点 认真倾听，我会补充 班级 四（ ）班 小组 姓名 1、我能会读会写本课的生字词语。 学习 2、我能知道课文的主要内容，并能有感情地朗读课文，背诵全文。 目标 3、我能感受桂林山水的美好，具有热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、我能感悟作者的语言表达特点，并能模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 重、难点1、通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山。 预测 2、通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 1、桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。地处漓江西岸，以盛产桂花、桂树成林而得名。典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水是对桂林旅游资源的总称。桂林山水所指的范围很广，项目繁多。桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉，桂林山水包括山、水、喀斯特岩洞、古知识 迹、石刻等等。 链接 2、描写桂林山水的千古绝唱，一定要记住哟！ 江作青罗带，山如碧玉簪——韩愈 五岭皆炎热，宜人独桂林——杜甫 千峰环野立，一水抱城流——刘克庄 学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏
一、导学 学法指导： 板书课题和学习目标，激情导入新课。 二、独学 1、我能大声地有感情地朗读课文，解决生字词。 2、我会读下面的词语，还能给画线的字加上拼音 波澜 （ ）壮阔 无瑕（ ） 翡（ ）翠 峰峦（ ）叠嶂 骆驼（ ） 危峰兀（ ）立 连绵（ ）不断 红叶似（ ）火 3、我能联系上下文或查字典弄懂这些词语的意思 屏障；兀立；嶙峋；奇峰罗列 5、我能边读课文边想，每个自然段写了什么内容，并连起来思考课文的主 要内容。 6、读第二自然段——桂林水的美（背诵） 1、在合作之前要（1）边读第二自然段，边画出描写漓江水的句子。 充分独学，完成自主（2）漓江的水有什么特点？作者是怎样描写的？ 练习。 （4）作者在写漓江水时，为什么在开头先写大海和西湖的水？ 7、读第三自然段——桂林山的美（背诵） 温馨提示：按照学习第二自然段的方法学习第三自然段。 8、读第四自然段——山和水联系起来更美的景色。（背诵） “这样的山”指的是又（ ）又（ ）又（ ）的山，“这样 的水”指的是又（ ）又（ ）又（ ） 的水。只有这样的山配上 这样的水，景色才这么美。怪不得作者有“（ ， ）”的感受。 三、互学 1、对学：向对子提出独学不能解决的问题，寻求帮助。对子相互交流、 检测独学部分，相互补充、建议或质疑，运用双色笔相互修改、完善，提出对 学后仍不能解决的疑问。 2、根据导学案展2、群学：组长组织小组成员交流对学不能解决的疑问，小组长梳理总结。组内交流对学成果，展示区板书群学成果及。教师引导组间互学，解决各组的开学习，遇到自己解疑难问题。教师到各组巡视，调查学情，划分为若干个任务。组长到“任务报决不了的问题做上标到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 注。 四、评学 （一）大展示： 各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要 时，教师可以引导点拨。师生共同小结本课的内容和写法特点。 （二）达标检测 1、我能用四字词语写出 温馨提示： 描写山的： 描写水的： 我还会使用双色描写云雾的： 2、我能模仿 笔呢！ 我看见过波澜壮阔的（ ） ，玩赏过水平如镜的（ ），却展示时，其它小从没看见过汉江这一带的水，汉江的水真静啊，（ ）；汉江组要认真倾听和评价的水真清啊，（ ） ；汉江的水真绿啊，哟！也可以进行补充，（ ）。 并试着读一读。 3、我能给下列词语结对子 新生的（）；（ ）的翡翠；（ ）的屏障；连绵不断的（） （ ）的大海；（ ）的西湖；（ ）的泰山 （ ）的香山；山间（ ） 空中（ ） 五、自我评价，运用双色笔整理、完善导学案。 3记金华的双龙洞
学校： 备课组长签字： 课题 记金华的双龙洞 课型 精读课 主备人 复备人 审核人 本周行为训练重点 认真倾听，我会补充 班级 小组 姓名 １、认识６个生字，会写１３个生字：正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、学习 仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。 目标 ２、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 ３、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 重、难点 1.在本文学习中，同学们要感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运预测 用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 2.了解从外洞进内洞的经过。 本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族人。字圣陶。江苏苏州市人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。 知识 双龙洞属岩溶景观，位于双龙洞景区中心，以洞中有洞、卧船入洞为特色，链接 是整个双龙风景名胜区核心景观和标志景观，根据史料记载，西汉元帝年间（公元前48年-公元前33年）刘仲卿大将遭诬贬后，隐居于金华山中，唐代的柳宗元为之撰写了《刘仲卿隐金华洞》（双龙洞古代亦称金华洞），从那时算起，双龙洞的历史已长达2000多年。 学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏
预习要求： 1.我要搜集和“溶洞、石钟乳、石笋”相关的图片。 2.我要用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，并圈画出课文里的生字词。 3.我能根据上下文或查找工具书，理解这些词语的大概意思。 油桐： 蜿蜒： 突兀森郁： 4.我给本课后方格里的生字找朋友（写在书上）。 一、导学（2分钟）：我们一起来欣赏课前大家搜集的图片，了解、认识“溶洞、石钟乳、石笋”。 二、预习检测（7分钟） 1.组内交流补充完成生字预习，读一读生词，声音洪亮，读正确。 2.朗读情况检测评价。 （1）组内评价并选出优秀代表。 （2）教师抽查课文朗读情况。 三、独学（12分钟） 1.默读全文，完成填空，理清作者的游览路线。 作者按（ ）的先后顺序，先写了去双龙洞途中的（ ），接着写双龙洞（）和来到（ ）；再写怎样通过（ ）来到内洞；最后写（ ）。 2.对照游览路线在文中找到相应的段落作批注。 四、互学（10分钟） 1．小组交流完成游览路线图。 金华→（ ）→入山→（ ）→外洞→（ ）→内洞→出洞 2.小组研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。 组内自读课文二、三自然段，思考：作者见到些什么？哪句话能概括沿途景物的特点？ 导学提示：重点感悟的句子，注意体会句中带横线的部分。 A.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 B.随着山势，溪流时而宽，时而窄??时时变换调子。 （1）边读边在段落中作批注。 （2）小组探究后由组长带领展示在小黑板上，集体交流。 五、评学（8分钟） 1．从各组抽查学生读字组词。 2. 指名用“时而??，时而??”说句话。 3.我要想象着沿途的美景，有感情地朗读二、三自然段并试着背诵下来。 六、整理导学案（红笔完善，批改）1分钟
4*、《七月的天山》导学案 学校： 备课组长签字： 课题 七月的天山 课型 略读课 主备人 复备人 审核人 本周行为训练重点 学会互动交流 班级 小组 姓名 1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 学习 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 目标 3.通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。 4.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 教学重难1.掌握文章描写的主要景物及其特点。 点 2.学习运用比喻、排比、修辞等方法 把观察到的景物描写的具体、生动、形象。 本篇课文是第一组“走遍千山万水，欣赏大好河山，激发爱国之情”的专题课文的最后知识 一篇，是选读课文。虽说选读，但是文字非常优美，还有许多地方值得学习。本篇课文按链接 照总分总的结构，通过移步换景的方法，记叙了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然风光，表达了作者对天山的喜爱之情。 学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏 一、导学 学法指导： 1.导入：亲爱的同学们，上两周，我们在老师的带领下，游览了相看两不厌的1、在合作之前要充分
敬亭山、白银盘一般的洞庭湖、风景旧曾谙的江南、山水甲天下的桂林，还有独学，完成自主练习。 咱们金华的双龙洞，今天，老师又将带你们去哪儿游玩呢？（板书：天山）你2、根据导学案展开学去过天山吗？你对它有了解吗？ 习，遇到自己解决不2.接下来，就让我们走进美丽的天山。（配乐欣赏天山美景）你有什么想说的？ 了的问题打做标注。 3.作者碧野在游玩天山后，如何用五百多字来表现《七月的天山》的美的呢？ 温馨提示：我还会使（板书补充完整：《七月的天山》） 用双色笔呢！ 二、独学 1、正确地读词和理解词有助于我们更好地理解课文，走进课文。让我们看看展示时，其他小组要作者是怎样带领我们游览天山的？ 认真倾听和评价哟！2、站在不同的观察点会看到不同的景物。在本文的字里行间，藏着许多美景，也可以进行补充，并让我们一起去寻找吧！ 试着读一读。 3、出示要求：你欣赏到了哪些美景？给你留下怎样的印象？自由阅读课文， 用长方形框出作者主要描写的景物，用波浪线画出它们的主要特点。 出示要求：快读课文，设想： 注意抓住作者观察点A.“雪峰、云影、雪水、溪流”都是围绕一个字“水”展开的。七月的金华是炎热的变化，请你用笔划的，可是七月的天山却给人（凉爽）的感觉。.除此之外，还描写了哪些景物及出表示观察点变化的词句。 其特点呢？ B.“树”：幽静。 C.“花”：绚烂。 4、作者又是怎样具体、形象地描写它们的呢？请选择你最喜欢的一处，找出最美的句子，划下来，读一读，想一想美在哪里？在书旁写下感受，试着读出感受。待一会儿，我们一起交流。 三、互学 1、对学：对子之间互相交流思考的结果，比赛有感情地朗读。 2、群学 （1）我要在小组内说出我的想法和疑惑和大家交流 （2）在小黑板上写出小组的互学成果，及组内仍不能解决的问题。 (3)教师指导大家互学，解决小组内不能解决的问题、 3、展示：各小组展示互学成果及不懂得问题。其他小组评价和补充。 四、评学 1、积累自己喜欢的字词和句子 2、课外阅读《天山景物记》 3、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。 五、整理导学案 学校：年月日备课组长签字：
课题 语文园地一 课型 口语交际 主备人 审核人 复备人 本周行为 小组分工明确 训练重点 配合默契 班级 小组 姓名 学习 1、 能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作的参 目标 与意识。 2、 能具体明白地描写生活中观察到的景物或由此引发的联想。 重、难点能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作的参 预测 与意识。 教师“复备”学习过程 栏或学生笔记栏
课前准备： 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如： 去的时间、地点、怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等 等。 课堂学习 一、创设情境，引入交际 1、 同学们，不知不觉春天已经来到我们身边，看窗外，春光多美好。我知道， 同学们最想去春游了。不过，我们要去哪里春游要由大家自己来安排。 2、学生朗读学习目标，标出关键词，简要说出本次口语交际的内容及要求。 二、梳理思路，自主练说 提示： 1、读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题？ 2、思考去的时间、地点、怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动？带什么器具 3、准备纸笔，稍作记录。 三、分享交流，思维碰撞 1、说说想想，主动参与，合作讨论。 对子之间交流自己的春游计划。 交流后对子之间就春游计划的准备，考虑等方面提出意见， 2、我要根据对子的建议完善发言内容和形式，准备小组交流。 3、说说议议，思维碰撞，小组群学：
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