《班主任工作漫谈》读书心得
虽然自己是学教育的，但是对教育类专著真的有些不太 感兴趣，认为它们多是枯燥无味的，所以自己也从未认认真 真看完一本书。但看了魏书生老师的《班主任工作漫谈》后 我的看法改变了，原来教育专著也可以写的这么简单生动同 时又不失其价值。《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没 有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作 者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。 我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴 意义，使我很受启发。读完此书，感觉有很大收获。有如生 命之石划过天空的闪烁光芒，
它不是经典，却是践行的楷模，
它是哲理，却熔铸了教学的智慧。下边是我的一些体会：
其实读完这本书我最受鼓舞的是了解到闻名全国的名 师开始并不是学教育的，但是他现在却能如此成功，这与他 的努力和不断思考是分不开的，只要努力用心了我们都可以 成功的。这对在实习教学屡屡受挫的我无疑是个莫大的鼓 励，相信努力了会有收获的，天道酬勤！
当然他的书主要讲的是教育问题，给我印象最深的就是 他管理班级独特的科学成功方法。魏老师管理学生最令我欣 赏的是他教育学生有三点：
1、两个自我
挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候，想要出 一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后采取 什么具体办法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘若 好的思想斗不过坏的思想，我们老师就伸手去帮助好的思 想.这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的.人最 大的敌人是自己，如果打败这个敌人了，那我们还有什么可 畏惧的呢，所以我很欣赏他的这个做法。
2、 科学系统的管理
魏老师认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等） 相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”）， 而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作 的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工 程，在推进管理自主化方面作了有益的尝试，且取得了成功 的经验。虽然我好没有尝试过班主任的角色，但在以后面临 这样的情景时魏老师分工明确，落实到人的方法也将是我组 建班委会的原则。
3、 民主的氛围
魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主 要原因。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相 互理解，感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着 压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？”
如何在教育活动中发挥民主呢？我认为，首先是师生心 灵的沟通。一方面教师必须了解学生， 尊重学生，信任学生， 真正
为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师 还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。魏书生 说：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不 上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对 语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚 地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础 上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”
其次，教师要树立为学生服务的思想。如果我们总是强 求学生做这做那的，那就本末倒置了。我们的头脑中要多想 想学生还需要什么，自觉自愿地把学生当成学习的主人，班 级建设的主人，而我们还能做些什么。最后，民主与科学的 管理是密不可分的。不是说为了民主，而对班级放任自流， 让学生为所欲为。
书中魏老师也说到了培养良好的学习习惯的问题。埃德 加富尔在《学习生存》一书中也说：“未来的文盲，不再是 不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”魏书生老师非 常重视培养学生良好的语文学习习惯。他认为：自学能力是 一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的能力， 不能幻想通过一两次自学行动的过程便使学生具备这种能 力。每次自学实践好像点，自学习惯好像线，线才能组成面， 最终构成自学能力的体。魏老师在听、说、读、写四方面培
养学生的自学习惯和语文能力，通过一分钟听力比赛、速读 比赛、跳读比赛等，学生学会了倾听、学会了复述文章内容、 理清结构层次、学会了从大段的文字中抓取有效信息。而写 的方面，魏老师教学生互批作文，慢慢学会从十个方面批改 一篇作文，还让学生养成写日记的好习惯，会评多练，写作 水平想不提高都不行。
听起来这些语文学习习惯的养成似乎没什么特别，但在 教学实践中，哪一样都需要花费大量的心血，尤其考验教师 的耐心。而
《班主任工作漫谈》读书心得_2
