《老人与海》
尉犁县第一中学
高建荣 【教学目标】
1．采用小组合作的方式，梳理文中印象深刻的画面，多元感受老人的形象。 2.聚焦经典片段，引领学生深度阅读，丰富老人形象。 【教学重点】
把握小说的主要内容，解读人物形象，丰满人物形象。 【教学课时】1课时
【课前准备】通读《老人与海》，完成阅读单 【教学过程】
一、名言导入，走进《老人与海》 （一）名言导入 1．读书的名言。 2.读书广告视频。
阅读，与优秀的人物对话，思想共舞，阅读让真正的阳光住进我们的心里。今天就让我们再次走进名著海明威的《老人与海》。 （二）概括故事内容
课前，我们已经花了将近一个月的时间，阅读了3遍，并完成了阅读单。 1.那么这位老人和这片大海之间发生了怎样的故事呢？
一位古巴的老渔夫桑提阿果连续84天没有捕到一条鱼，第85天出海时，花了三天两夜捕到一条1000多磅的大马林鱼。但在回程途中一再遭到了鲨鱼的袭击，
搏斗了两天两夜，最后回港时只剩下鱼骸。 评价：用简洁的语言把一本书读成了一段话，用了两个词把故事的过程也说得清楚明了。 2．简介故事背景
《老人与海》这部小说是根据真人真事创作的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了当地的一个格雷格里奥﹒富恩特斯的老渔民，并经常一起出海捕鱼。1936年，富恩特斯出海很远捕到一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下一副骨架。 《老人与海》这本书描写一个真实的老人，一个真实的男孩，真实的大海，一条真实的鱼和许多真实的鲨鱼。作者把多层次的含义融合在一个简单的故事中。因为这部小说的成就，海明威荣获了1954年度的诺贝尔文学奖。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位。 二、解读老人，丰满人物形象
1.在我们阅读的过程中，老人的哪个画面让你印象深刻？从中你读出了老人怎样的形象？
2.自主交流要求：把自己的阅读感受在小组在交流 3.集体交流（1）饱经风霜、乐观，不服输 A．外貌 小结：“眼睛是心灵的窗户”，你从这扇窗户中读明白了饱经沧桑的老渔夫乐观和不服输的精神。
B．内心独白
引导：在捕鱼的过程中老人大部分的话是说给谁听的？（自己），是啊，这种自言自语式的内心独白是本书的一大特色，你走进了老人的内心。 |（2）捕鱼技艺高，是个有经验的渔夫——捕鱼的动作（动作描写） （3）老人耐心、自信——桑提阿果追捕马林鱼
（4）对生活充满希望，自我安慰，坚强，矛盾——内心独白
（5）内心的孤独——老人在制服大鱼的时候非常想念孩子。——内心独白
（6）有力量的来人——老人多次梦到狮子的情景。狮子为百兽之王，孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断前进。
追问：弗洛伊德说梦是人潜意识的表现，书中老人几次梦见狮子，分别在什么时候？（出海前，出海中，出海后）老人为什么做梦只梦见狮子呢？ （7）勇敢拼搏——勇斗鲨鱼的场面
小结：我们从这本书中读出一个形象鲜明的古巴老渔夫：饱经沧桑的一位孤独老渔夫，内心却是如此强大，他乐观，不服输……
三、赏析片段，再深层次阅读
1．所有这些印象深刻的画面中，很多同学都提到了老
人与鲨鱼搏斗的画面。让我们聚焦老人与鲨鱼搏斗的画面，你对老人的形象又有了什么新的认识？（出示活动单）
活动内容：聚焦老人与鲨鱼搏斗的画面，研究老人的形象。 活动要求：
（1） 自主发现，参照表格，你从中发现了什么？你对老人的形象又有了什么新的认识？ （2） 组内交流自己的感受。
活动内容：聚焦老人与鲨鱼搏斗的画面，研究老人的形象。 活动要求：
（1）自主发现，参照表格，你从中发现了什么？你对老人的形象又有了什么新的 认识？
（2） 组内交流自己的感受。 （3）组长代表发言。 组长代表发言。 |3.汇报交流
次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 双髻鲨 双髻鲨 花皮鲨 鲨鱼 数量 一条 两条 一条 两条
一大帮 作战工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵把 老人身体 手受伤 手上的伤加重 手淌血
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