式与方程
马坪中心校 覃绍颖
教学内容 ：教材第81页及练习十六第。 【教学目标】：
1.加深理解等式与方程的定义，以及联系与区别。 2、使学生加深对方程意义的理解，会解简易方程 3、通过数学活动，培养学生的数感和符号感
4、在学习过程中，培养学生合作意识和认真学习的态度。 【教学重难点】：
教学重点：式与方程的定义，以及联系与区别。
教学难点：解简易方程，以及用方程解题的一般步骤。 【教具准备】：多媒体 课件 教学过程
一、创设情景 导入复习 (请你参照“式与方程”分分类)
6x+8=11 30a+5b 11x=55 7x-6＜36 1÷8=0.125 3+11≠12 1.9+7=8.9 3x+6＞9
等式：6x+8=11 55x=y 1÷8=0.125 1.9+7=8.9 不等式：7x＜36 3+11≠12 3x+6＞9
二、梳理旧知，探究联系
1、等式与方程的意义及其联系和区别
提问：什么样的式子就是等式呢？
预设：表示两个数或两个代数式相等关系的式子叫做等式。 提问：刚才大家给这些式子分类，我们继续看看等式这一类， 如果再分，你打算怎样分？说说理由。 预设：含有x的分为一类；剩下的分为一类。
提问：含有x的这一类等式，叫什么名字？ 预设：方程。 提问：什么叫方程？ 预设： 含有未知数的等式叫方程 强调：未知数、等式，这两个关键词语。 提问8：方程和等式有什么区别吗？
预设：方程一定是等式，但等式不一定是方程。 提问9：你能举个例子具体说说吗？ 强化训练
（1）如果给你一些式子，你能判断它是不是方程呢？ （点名说，集体订正。） 2、解方程
师：你会解方程吗？
生在随堂本上完成，师巡视。 点名说解题步骤，集体订正。 小结解方程的方法和注意的问题。
（设计意图：通过本环节复习，学生进一步理解了方程的意义，并能熟练地解方程。）
3、等式的性质
预设：（1）等式的两边同时加上或减去同一个数（或式子），结果仍相等。 （2）等式的两边同时乘或除以（0除外）同一个数（或式子），结果仍相等。 问：你能举一个这样的例子吗？
4、列方程解应用题的步骤。
1）找出具体的数量，列出数量关系式 2）根据题意，设未知数为x 。 3）根据等量关系式，列出方程。 4）解方程
5）检验并写答语。 三、重点复习 强化提高 （一）分层练习，重点突破 （二）拓展延伸，整体深化 四、学生小结
五、布置随堂作业
人教版数学六年级下册式与方程教学设计
