语言学概论复习资料 一、填空题 第一章
1．语言学是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。 语言是人类最重要的交际工具。
语言学的基本任务是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。 2．中国、印度、希腊－罗马具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。
3．古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂的我国传统语文学。
4．运用语言进行交际的过程大体上可以分为“编码——发送——传递——接收——解码”五个阶段。编码和解码是交际过程的两个根本的环节。
5．语言是把人和其他动物区别开来的一个重要的标志。 6．语言是人类最重要的交际工具 7．语言是思维的工具
8．思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。 第二章
1．语言是符号系统，这句话概括了语言本身的性质和特点。 2．语言符号使用起来最简便，容量最大，效果也最好。
3．音位不是符号，语言中最小的符号是语素，人们自然地感觉到的语言中的单位是词而不是语素。
4．语素是语言中最小的符号，那么词是语言中能够独立使用的符号。句子是符号和符号组装的成品，是符号的序列，不再是单个的符号。
5．语言符号的最大侍点是它的任意性和线条性
6．语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转。从音位到语素，这是语言分层装置里最关键的接合部. 音位语素→词→句子，这就是语言的层级装置：几十成千→成万→无穷，这就是这个层级装置所提供的效能。
7. 掌握语言需要有发达的大脑和灵活的发音器官，也就是说，要有抽象思维的能力和发音的能力。
第三章
1．元音的本质问题：舌位的高低、前后，和嘴唇的圆展。 第六章
1．文字是记录语言的书写符号系统 第七章
1．世界上的各种语言按其亲属关系大致可以分为汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪-含语系、高加索语系、达罗昆荼语系、马来-玻利尼西亚语系、南亚语系以及其他一些语群和语言。
2．在各个语系中，印欧语系是研究得最充分、最深入的一个语系，甚至可以说，“语系”这个概念本身就是在印欧系各种语言的研究基础上提出和发展起来的。
3．到了元代，出现了一种新的、统一的书面语，当时叫做“天下通语”。元初周德清在《中原音韵·作词十法》中讲到编写曲文时说：“可作乐府语、经史语、天下通语”，“不可作俗语、蛮语、谑语、嗑语、市语、方语、书生语（按：指文言）”等。
4．语言的规范化就是要根据语言的发展规律为语言的运用确定语音、词汇、语法各方面的标准，把那些符合语言发展规律的新成分、新用法固定下来，加以推广，使之广泛地为人们的交际服务。
二、概念题 第二章
1．任意性：语言符号的最大特点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成。音与义之间没有必然的联系。
2．线条性：语言符号的另一个重要特点是它的线条性。语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。
3.组合关系：符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。
4.聚合关系：在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。
5.强制性：符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，它对使用的人来说就有强制性。如果不经过重新约定而擅自变更，就必然会受到社会的拒绝。
第三章
1．国际音标：国际音标是国际语音协会于1888年制定并开始使用的。它的制定原则是“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”，音素和标写符号一一对应，不会出现混淆或两可的现象。
2．音位变体：处于互补关系中的各个音素就被看成为同一个音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式，所以我们把它们叫做音位变体。
3．音位：音位是具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小语音单位。 4．音节：音节是语音中最自然的结构单位。确切地说，音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。在汉语里，一个汉字通常就代表一个音节。
5．音素：音素是人类语言从音质角度划分出来的最小的语音单位。一个音素代表一种音质，不同的音素代表不同的音质。
6．区别特征：这种有区别音位的作用的发音特征，我们叫做区别特征。 7．音质音位：前面讲的音位是以音素为材料，从音质的角度来分析的，叫做音质音位。在语音中，除了音质以外，音高、音重、音长也能区别语言单位的语音形式，从而起区别意义的作用，因此也能构成音位。我们把这种有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长叫做非音质音位，以区别于由音素（从音质角度划分出来的最小的语音单位）构成的音质音位。
8．语流音变：音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化。这种变化，我们叫做语流音变。常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种。
9．同化：所谓同化，就是两个不同的音位，其中一个因受另一个的影响，变成跟它相同或相近的音位。
10．异化：和同化作用相反的是异化作用：两个本来相同或相近的音位，其中一个由于某种原因变得跟它不同。
11．弱化：在语流中，有些音的发音可能变弱，不那么清晰，这种现象叫做弱化。
12．脱落：弱化的音往往会进一步脱落。除了弱化以外，别的原因也可能引起语音的脱落。
第四章
1．组合规则：语法单位一个接着一个组合起来的规则叫做语法的组合规则。 2．聚合规则：聚合规则实际上就是语法单位的归类的规则。语法的聚合规则就是语法单位的分类和变化的规则。
3．语法单位：凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。语法单位有大有小，最大的语法单位是句子，比句子小的语法单位，依次是词组、词、语素。语素是最小的语法单位。
4．词根：词根是词的核心部分，词的意义主要是由它体现出来的。它可以单独构成词，也可以彼此组合成词。
5．词缀：词缀是只能粘附在词根上构成新词的语素，它本身不能单独构成词。粘附在词根前面的词缀称为前缀，粘附在词根后面的词缀称为后缀，插入词根中间的词缀称为中缀。
6．递归性：同样的结构规律尽可以重复使用而不致造成结构上的混乱。同样的结构可以层层嵌套，借用数学的术语来说，这就是结构规则有“递归性”。
7．词类：词类是按照词在结构中所能起的作用，即词的句法功能分出的类。 8．形态：在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。同一个词与不同的词组合就有不同的变化。这些不同的变化形成一个聚合，叫做词形变化，或者叫做形态。
9．语法范畴：语法范畴就是语法意义的类。 10．屈折语：语言学中把类似俄语那样有丰富的词形变化的语言叫做屈折语 11．孤立语：语言学中把缺少词形变化的语言叫做孤立语。汉语是孤立语的一个代表。
第五章 1．词汇：一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇就是该语言的词汇。 2．词义：人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价，叫做词的词汇意义，简称词义。
3．本义：词的这种有历史可查的最初的意义叫做本义，它是产生这个词的其他意义的基础。
4．中心意义：由本义衍生出来的意义叫做派生意义。 在语言的发展过程中，本义可能逐步退居次要地位，让某一个派生意义占据中心的地位。语言学中把这种意义叫做中心意义。本义是从历史渊源说的，中心意义是就多义词在某个时代的各个意义的关系说的。
5．隐喻：隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上。隐喻是词义引申的一种重要方式。
6．换喻：换喻的基础不是现实现象的相似，而是两类现实现象之间存在着某种联系，这种联系在人们的心目中经常出现而固定化，因而可以用指称甲类现象的词去指称乙类现象。
第六章
1.文字：“文字”一词有两个意思，一是指一个个的字，一是指记录语言的文字符号的体系。
2．意音文字：人们认识到字形和语音之间的联系之后，就直接借用一个同音的表意字来记录语言中的一个词，或者在一个表意字的旁边加注读音，因而出现了意音文字。
3．音位文字：记录语言中的音位就是音位文字。 4．音节文字：记录语言中的音节就是音节文字。
5．书面语：书面语就是用文字记载下来供“看”的语言，它在口语的基础上形成，使听说的语言符号系统变成“看”的语言符号系统。
第七章
1、社会方言：是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是言语社团的一种标志。
2、亲属语言：从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系，我们称它们为亲属关系。
3、语言的“谱系分类”：根据语言的亲属关系对语言所作的分类。
4、共同语：是社会打破地域隔阂、走向统一时出现的语言形式。在多数情况下，共同语就是过去的通用语。
第八章
1、借词：也叫外来词，它指的是音与义都借自外语的词。
2、意译词：是用本族语言的构词材料和规则构成新词，把外语里某个词的意义移植进来。
3、语言融合：是随着不同民族的接融或融合而产生的一种语言现象，指一种语言排挤和替代其他语言而成为不同民族的共同交际工具。
4、自愿融合：在汉语和其他语言的融合过程中，有些民族顺乎历史发展的规律，自觉地放弃使用自己的语言，选用汉语作为共同的交际工具。
5、双语：双语现象是指被融合民族的成员一般会讲两种语言：本族语和在融合中占优势的那种语言。（双语现象的出现是融合过程中重要的、富有特征性的现象，是两种或几种语言统一为一种语言的必经的过渡阶段。）
6、“洋泾兵”：是当地人在和外来的商人、水手、传教士等打交道的过程中学来的一种变了形的外语。（“洋泾浜”的共同特点是：语音经过当地语言音系的适当改造，语法规则减少到最低限度，词汇的项目比较少，往往要借助于迂回曲折的说法指称事物。）
7、混合语：洋泾浜的特点之一在于它是一定场合下使用的特殊语言，没有人把它当作母语来学习使用。但是在一定条件下，它也可能被社会采用为主要的交际工具，由孩子们作为母语来学习。在这种情况下，洋泾浜就变成了混合语，又叫克里奥耳语（Creole，是混血儿的意思）。
第九章
1．团音：是汉语音韵学、方言学经常运用的术语。舌面前塞擦音、擦音与齐、撮二乎的组合叫做团音。例如京剧里的“基”就是团音。
2．尖音：是汉语音韵学、方言学经常运用的术语。舌尖前塞擦音、擦音与齐、撮二乎的组合叫做尖音。例如京剧里的“祭”就是尖音。
3．历史比较法：把方言或亲属语言的基本词汇里面的词加以比较，从中归纳出语音对应关系，我们也可以推知原始“母语”的许多事实。根据语音对应关系，比较方言或亲属语言之间的差别来拟测原始“母语”的方法，叫做历史比较法。
三、简答、论述 第一章
1．（怎样理解语言是一种现象）
说话的目的是表达思想，进行交际；说话时所用的语言是表达思想、进行交际的工具。语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。
语言对于社会全体成员来说是统一的，共同的。
另一方面，语言在人们的使用中可以有不同的变异、不同的风格。 2． 为什么说语言是人类最重要的交际工具？
（1）语言不但是人类交际的工具，而且是各种交际工具中最重要的一种。 （2）除了语言之外，人们还使用其他的交际工具：文字，旗语，红绿灯，电报代码，数学符号，化学公式等等。①文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用②但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。③在文字产生以前，语言早已存在④文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终属于语言，是一种辅助的交际工具。
（3）人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且脸部的表情、手的动作、乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都会参加进来。
（4）在一定的条件下，身势等伴随动作还可以脱离语言而独立完成一些交际任务。它们一般都是在语言的基础上产生的。
（5）总之，在上述的种种交际工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具。旗语之类是建立在语言、文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的交际工具
3．简述语言和思维的关系。
（1）思维和思想不同，思想是人们对现实世界的认识，思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。思维的时候需要用语言。语言和思维是两种独立的现象，但形影相随，不可分离。
（2）不管用本族语思维也好，还是用外族语思维也好，一个人在思维的时候总得运用一种语言。
（3）语言是思维的工具，也是认识成果的贮存所。人们认识客观事物，形成概念，必须用语言中确切的词语把它“包装”好，否则就会“飞走”。
（4）可见思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。 4．简述儿童学习语言的过程
（1）在这个阶段，孩子只会用单个的词表达意思，所以可以称为独词句阶段。这时候孩子的思维能力主要表现为词和某类事物挂钩，初步学会了概括。
（2）进一步，孩子在独词句的基础上学会两个词的组合。这时候，孩子不仅注意到不同事物之间的区别，而且注意到不同事物中共同的东西，抽象出事物的属性（例如“白猫”“白狗”中的“白”），同时也会把统一的事物分析成不同的要素（例如“白”和“狗”）。
（3）独词句的出现和从独词句到双词句，这是孩子学话中的关键的两步，因为语言的基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
（4）独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。 （5）双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
（6）随着从双词句到实词句，进而掌握表示语言单位之间的关系的虚词，孩子在学习语言的道路上就逐步摆脱事物的具体形象的影响而愈来愈注意语言本身的事实。
（7）孩子在学话的过程中从大人那里学来的现成的句子是有限的，但是孩子能够理解从来没有听说过的句子，也能说出从来没有说过的句子。可见他学到的不光是一些词和现成的句子，更重要的是语言中的规则；他正是根据这些规则造出自己想说的句子来的。
5．(怎样理解聋哑人的思维？)
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