第一课时 认识小数 教学内容：实验教材三年级下册P88---P89。 教学目标： 1、使学生掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 2、使学生正确掌握小数的读、写法,使学生了解小数各部分的名称。 教学重点： 使学生正确理解小数的含义。 教学难点： 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、课件出示：引入小数，一天，老师去超市逛了一下，看到一些商品的价格如下： 商品名称 火腿肠 牛 奶 面 包 价格/元 5．98 0．85 2．60 表 示 元 角 分 元 角 分 元 角 分 师：从表中你知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？ 2、引入课题:像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。今天这节课我们来认识小数（板书课题） 二、自主探究，认识小数 1、、探究小数的读法:你们会读这些小数吗？试读一读。教师加以引导小数的正确读法。 2、探究新知，教学例题 （1）汇报自己的身高 师：刚才大家都用厘米做单位，如果用米做单位，又该怎样表示？下面我们就一起研究不足1米的数该怎样表示。 （2）教学零点几米：出示米尺；把1米平均分成几段，其中一段是多少？1分米用分数可以怎样表示？ 教师说明还有另外一种表示形式，可以写成0．1米（板书） 小结：不够1米的都可以写成零点几米，小数点右边的第一位就表示1分米，零点几米微 表示十分之几米。 （3）教学几点几米 （4）教学零点几几米。出示米尺：平均分成100份 小组讨论：每份是多长？用分数怎样表示？用小数又该怎样表示？ 如果3份呢？18份呢？123米表示什么？ 师：百分之几米不够1米，可以写成零点几几米，小数点右边的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米，零点几几米可以用百分之几来表示。 三、巩固 1、出示小数，让学生读一读 2、老师口述小数，学生听写。 3、完成P89做一做1、2、题。 四、小结归总： 五、作业布置： 板书设计： 1
教学反思： 第二课时 小数比较大小 教学内容：小数的大小比较（课本90页例2） 教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小。 2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。 教学重点：会比较小数的大小。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习并导入新课。 口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”） 16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20 导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题） 二、新课。 1、课件出示例2表 单位：米 姓小小小小名 明 刚 强 林 成0110绩 ．9 ．2 ．15 ．88 师；这四位男同学的跳高成绩到底是谁的最好呢？ 2、共同讨论、比较 小组讨论，把结果填写在报告单上。完后展示，并说说怎样得出结果？ 以比较大小为例着重研究比较的方法 （1）我们以前比较整数的时候怎样比较的？ （2）那小数点左边的数一样大怎么办？ 学生回答后，教师小结：有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。 3、学生试练。 2.5 ○2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.53 3.22 ○ 1.28 4、教师简单小结比较小数的方法。 比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。 三、练习： 1、P90下面的“做一做” 2、补充练习，在○里填上合适的小数。 ○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○ 四、全课总结（略）。 五、作业布置： 板书设计： 2
教学反思： 第三课时 练习课 教学内容：课本第93-94页的练习二十一 教学目标： 1、进一步了解常见的小数的含义，并掌握它们的读法和写法。 2、能较熟练的进行小数的大小比较。 教学准备：多媒体课件 练习过程： 一、基本练习 1、读出下面各数。 0．2 0.67 0.03 1.28 2.03 3.40 15.56 2、写出下面各小数。（课本第93页练习二十一的第8题） 3、用小数表示下列各数。 3分米＝（ ）米 ４厘米＝（ ）分米 ８厘米＝（ ）米 １２厘米＝（ ）米 １米６分米＝（ ）米 ２米３０厘米＝（ ）米 ２元５角＝（ ）元 ４元６分＝（ ）元 ２０元４角５分＝（ ）元 ３米１分米５厘米＝（ ）米 二、课堂活动 课件出示课本第９３页练习二十一的第七题。 先要求学生测量长度，并记录下来，然后再要求写成用分米来作单位的小数。可帮学生设计一张表格。 三、小数大小的比较 １、课件出示课本第９４页的第９题。 请学生来比较它们的价格，并说一说是怎么想的。 ２、课件出示课本第９４页的第１０题。 （１）先让学生比较人均绿地面积，说一说哪个国家首都人均绿地面积最大，哪个国家首都人均绿地面积最小。 （２）按照人均绿地面积，从大到小排列。 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ） (3)说一说你是怎么想的。 （4）从这些数据中，你看到了什么？能提出什么问题？ 3、补充练习。 五位同学身高统计表 单位：米 小刚 1．08 小王 1.10 小芳 0.98 小红 0.97 小明 1.02 请比较他们的身高。 四、作业布置： 板书设计： 教学反思： 3
第4课时 教学内容：P95页例3的内容 教学目标： 1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。 2、通过对比小数加法与整数加法的相同点加深学生对小数加法的理解。 教学重点： 掌握小数的加法计算方法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们都去商店买过东西吗？现在咱们再去商店一角看一看，好吗？ 二、新课： 1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。（课件出示情景图） 师：仔细观察，从画面中你知道了什么信息？引导学生说出商品名称及价格。你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？ （1）你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？ （2）计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？ （3）学生活动后汇报。（引导学生说出两种想法：（1）从小数看，十分位上的6加8等于14，在十位进1。（2）从联系人民币的单位看，6角加8角等于1元4角） （4）得出小数加法的计算方法。（教师可以板书） （5）教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式，课件演示过程） 2、试一试（用竖式计算下面各题） 4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49 3、师生小结，计算小数加法时要注意什么？ 计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。 三、实践活动： 1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？ 2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。 面条一包 食盐一袋 火腿肠 味精一袋 1.86元 1.00元 5.06元 9.47元 四、巩固练习 1、判断正、误（并说出错误的原因） 2、摘果游戏 说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。） 五、全课归结 六、作业布置： 板书设计： 教学反思: 第五课时 小数的减法 4
教学内容：P96页例4的内容。 教学目标： 1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。 2、通过对比小数减法与整数减法的相同点加深学生对小数减法的理解。 教学重点： 掌握小数的减法计算方法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、复习小数加法：再现课本主题图，让学生提出一个用加法算的问题，全班解答 2、再次说明小数加法的计算法则。 二、新课： 1、课件出示P96页例4。 师：从图中你还能提出其他的问题吗？ （1）让学生提问，教师有目的地进行选择（选减法计算的问题），并让学生解答。完后指名板演，并说说你是怎样算的？ （2）从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？ （3）你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。） 2、小结小数的减法的计算方法。 （1）小数点对齐； （2）从低位减起； （3）哪一位不够减，从前一位退一做十再减 3、课件出示：设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。 出数据信息： 尺子 铅笔 作文本 图画本 笔盒 彩色笔 0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元 师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。 4、回顾对比： （1）小数减法计算与整数减法计算有什么不同？ （2） 小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？ 三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。 说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。 四、巩固练习：完成课本P97页第1、2题 五、作业布置： 板书设计： 教学反思： 第六课时 小数加、减法混合练习 教学内容：课本P97-P98第4-6题。 教学目的： 1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。 2、使学生能形成比较 正确、熟练的计算技能。 教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。 5
2019新人教版三年级数学下册第七八单元教案
