(完整版)《物质跨膜运输的方式》教学设计解析

《物质跨膜运输的方式》教学设计

一、教学内容分析：

《物质跨膜运输的方式》是新课标人教版高中生物教科书必修I中第四章第三节的内容，本章内容属于细胞的基本功能之一──物质的输入和输出。学习内容主要有物质跨膜运输的方式，自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞及胞吐的主要特征和各自的区别。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。所以本节的内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义，也为以后进一步的生物学习奠定基础知识。

二、学习者特征分析：

1、知识基础：在本章前两节中，学生已经学习了细胞膜的组成、功能以及物质跨膜运输的一些实例，但还未对物质跨膜运输的原理进行学习。本节内容就是系统的学习物质跨膜运输的方式，学生对其中涉及的知识已经有一些了解，所以本节内容对于高中学生并不难理解，因此可以用引导的方式让学生进行学习，以此提高学生的分析总结能力。

2、认知能力：高中生已达到一定分析处理问题的水平。

三、教学目标：

1、知识目标：

（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点。 （2）阐述主动运输对细胞的意义。 （3）说出被动运输与主动运输的异同点。 （4）正确解读坐标图与表格。 2、技能目标：

(1)逐渐形成打破定势思维，实际问题实际解决的能力。 （2）逐渐形成运用类比和对比的方法进行学习的能力。 （3）逐渐形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力。 3、情感态度价值观：

树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。

四、教学重点：

1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输 2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐

五、教学难点：

三种跨膜运输方式的概念及区别；通过已知跨膜运输的特征推出跨膜运输的方式。

六、教学媒体：

教科书、板书、PPT课件（包含flash动画）等。

七、教学方法：

直观教学法、讲授法、引导法。

八、课时安排：

1课时

九、教学流程图

由葡萄糖跨膜运输讲到协作扩散 Flash 协助扩散 学生答问，思考自由扩散特征及定义 引导进入本节内容，回忆初中扩散实验，提问 Flash/movie 自由扩散/扩散试验 学生积极讨论 图片 问题讨论 学生回答 以提问方式回顾镶嵌流动模型

图片 主动运输、协助扩散和自由扩散 试着总结特征定义 引导学生总结主动运输的特征及定义 实例---丽藻及搬物体的物理原理引入主动运输 Flash 主动运输 学生归纳被动运输定义 总结协助扩散特征 得出协助扩散定义，引导学生归纳总结被动运输定义

通过所学及图片，填写PPT上的表格，进一步巩固三种运输方式的区别 讲授胞吞胞吐，带领大家复习梳理本节知识，并深化和拓展知识 学生做PPT上的题目 进行指导分析

十、教学流程

教学流 程 知识回顾 教师活动 布置作业及评价 学生活动 设计意图 上节课学习了镶嵌流动模型，那回顾上节课知识，联系上节课知识，么我想请同学们回顾下：1、膜主回答： 温故知新，导出本要由什么构成，其基本支架是什1、脂质和蛋白质，节课知识。 么？ 磷脂双分子层 2、组成膜的糖蛋白质和脂质具有2、糖蛋白具有识哪些功能？蛋白质在磷脂双分子别功能，脂质具有层上分布怎样的? 流动性；不均一性 3、细胞膜和其他的生物膜不仅是3、半透膜、选择_______，还是______________。透过性膜 （膜的特点） 问题讨论 导入本节课 接下来大家观察PPT图片，总结通过PPT图，总结培养学生的观察什么样的分子能够通过脂双层？某些小分子和脂什么样的分子不能通过？ 能力和发散性思溶性物质可通过。 维。 你还能提出其他问题，并尝试回 答？ 如需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运我们每天吃饭，饭是糖类，最终输。 降解为葡萄糖，被小肠上皮细胞 能大量吸收，而从图中看的出葡 萄糖不能通过无蛋白质的脂双 层，这里边，存在着跨膜运输的 什么原理、方式？这些，将是我 们本节课将要解决的问题。 刚才又通过对细胞膜的镶嵌 流动模型的复习，我们知道细胞膜有选择透过性，因而使得不同的分子跨膜运输方式不同，下面我们就来具体学习跨膜运输方式吧。 我们先来看一个初中大家做 通过熟知的知识物 过的一个物理实验视频。在一个回忆初中物理知转移到要学的知理 盛有清水的烧杯中滴一滴红墨水识 识上，用类比的方上 后会怎么样呢？变成浅红色的了理解自由扩散的法学习便于学生的 吧！它是从高浓度到低浓度运动特点 扩 吧！大家一定很清楚这就是初中 散 物理中的扩散试验，那么它具有 什么特点呢？ 理解。 引导学生发现扩散的特点，为后面讲自由扩散做好铺垫。 下面请同学们回答我几个问 题: 回答：1.不需要 1.这个过程需要借助外界 帮助吗？ 2.不需要 2.这个过程需要能量吗？ 3.不能 3.这个过程能从低浓度到高浓度吗？