45、“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求．如图是课堂上老师的演示实验．在静止指向南北方向的小磁针上方平行地放一根直导线．闭合开关，原来静止的小磁针转动了．某同学看了实验后想到：小磁针转动肯定是因为受到力的作用．这个力是谁施加给它的呢？他认为有这几种可能：可能是风吹；可能是小磁针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体接近小磁针；还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场． （1）该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”的结论，其依据是 （2）铁质物体接近小磁针，小磁针会转动，这是因为 （3）为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实，最简单的实验操作是 46、在学校实验室开放时．同学们对手摇发电机非常感兴趣，他们想：发电机产生感应电流大小跟哪些因素有关呢？于是他们开展了探究，以下是他们所用的发电机和实验记录表： （4）老师在其它实验条件不变的情况下，把小磁针从直导线下方移到了直导线上方，闭合开关后，小磁针将 （1）根据表格可知，他们准备研究发电机产生感应电流的大小是否与 有关． （2）手摇发电机在发电时将 能转化为电能． （3）他们根据小灯泡的亮度来判断电路中感应电流的大小，像这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的方法叫“转换法”．下列方法属于“转换法”的是 （填序号） ①根据磁铁吸引大头针的多少来判断磁性的强弱； ②根据能否进行新陈代谢来区分生物与非生物； ③根据纯净物中元素种类的多少来区分单质与化合物． （4）判断电流大小，除了借助小灯泡观察之外，实验室常用 表来测量。 47、在学习了电和磁的知识后，小杰在家里饶有兴趣地做起了小实验．他找了一枚缝衣针，在“吸铁石”上擦了几下，然后用一根细软的棉线将缝衣针悬挂起来并保持水平，结果发现静止后针尖总是指向南方，这说明缝衣针已经磁化成一枚小磁针． 为验证奥斯特实验，小杰把通电的台灯（60W）导线移到缝衣针的上方，并靠近缝衣针平行放置，结果发现缝衣针并未发生偏转． 带着疑问，小杰在物理课上与大家展开讨论，形成两种不同的观点： 观点A：台灯有两根导线，其中的电流方向相反，产生的磁场相抵消； 观点B：台灯导线的电流小，产生的磁场太弱，不足以让小磁针偏转． 这时，老师让小杰用两节干电池（3V）和一段电阻线L（12Ω）重新做这个实验，结果缝衣针发生了偏转． 请你回答问题： （1）磁化后，这枚缝衣针的针尖是 （选填“S”或“N”）极． （2）奥斯特实验表明：通电导线周围存在 （3）课堂讨论形成的两种观点，根据以上数据计算可知，通过台灯导线的电流I1≈0.27 A，通过电阻线L的电流I2= A；从而可以否定的是观点（选填观点代号“A”或“B”）． 48、图是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验装置，闭合开关后，铜棒ab、电流表、开关组成闭合电路．小明将实验中观察到的现象记录在下表中． 次数 1 2 开关 断开 闭合 磁场方向 上N下S 上N下S 导体ab的运动方向 向右运动 向右运动 电流表指针的偏转方向 不偏转 向左偏转 3 4 5 6 7 闭合 闭合 闭合 闭合 闭合 上N下S 上N下S 上S下N 上S下N 上S下N 向左运动 向上运动 向下运动 向右运动 向左运动 向右偏转 不偏转 不偏转 向右偏转 向左偏转 （1）小明分析得出：闭合电路中的部分导体在磁场里做 时，导体中就会产生感应电流． （2）比较实验2和3（或6和7）可知：在磁场方向一定时，感应电流的方向与 有关． （3）比较实验2和6（或3和7）可知： （4）此实验的研究方法有控制变量法和 法．在此实验的过程中是 能转化为 能，重要的应用是 （5）针对这个实验小明进行了进一步的探究，他提出了“感应电流的大 小可能与磁场的强弱有关”的猜想，除此以外你的猜想是： ①写出验证你的猜想的主要步骤．
②你怎样对实验结果进行分析判断？
49、美国每年有大约800人因为食用遭李斯特菌污染的食品而患病，甚至死亡．基于此，我国某冰箱生产企业决定研发自动杀菌冰箱以出口美国． 技术人员查阅到相关资料：①李斯特菌能在冰箱中存活，在食物表面蔓延滋长；②紫外线杀灭李斯特菌的效率高达99.0%～99.9%；③紫外线对人体有一定的伤害，尤其是眼角膜，绝不能用眼睛直视工作着的紫外灯． 技术人员研发的冰箱具有以下功能：①打开冰箱门，紫外灯熄灭，白炽灯正常工作；②闭合冰箱门，紫外灯正常工作，白炽灯熄灭． 同学们按照两种方法展开实验探究，请选择其中一种方法并完成电路设计． 方法一 电路元件：220V 电源，开关S 1（打开冰箱门箱门S2闭合，闭合冰箱门S2断开），标有“24V 48W”字样的紫外灯，标有“220V 20W”字样的白炽灯，定值电阻R0．请用笔划线代替导线完成电路连接． 方法二 接触，闭合冰箱门P与B接触），标有“24V 48W”字样的紫外灯，标有“220V 20W”字样的白炽灯，定值电阻R0．请用笔划线代替导线完成电路连接． S1闭合，闭合冰箱门S1断开），开关S2（打开冰 电路元件：220V电源，开关S（打开冰箱门P与A
50、1821年，德国物理学家塞贝克发现了一种怪现象：把两根 铜丝和一根铁丝与灵敏电流计串联成闭合电路，然后把铜铁丝
的一个联接点放在盛有冰水混合物的容器里保持低温，另一个联接点放在火焰上加热，升到很高的温度时，发现灵敏电流计的指针发生了偏转，表明闭合电路中产生了电流。塞贝克把这种电流叫做“热电流”，把这一电路叫做“热电偶电路”。后来，科学家们又进一步研究了决定热电流大小的因素。
下表是通过实验测得的某铂——铹合金热电流大小与温度差关系的一组数据：
两接点间的温差 (℃) 电路中的电流 (10A) -1 0 1 100 200 300 500 800 10000 15000 0.00 0.01 0.64 1.42 2.29 4.17 7.31 9.56 15.45 (1)产生热电流的条件是 。 (2)从表中的实验数据可以发现： (3)猜想并写出热电偶电路的一种应用 。
八年级（下）科学精编探究50题
参考答案
参考答案
1、（1）铜片上的白磷会着火燃烧，并产生大量的白烟；水中的白磷和铜片上的红磷不燃烧。 （2）③④ ②④ （3）乙
2、（1）水的体积 （2）3Fe+2O2 点燃 Fe3O4
（3） 使温度达到磷的着火点，使开水中的磷隔绝空气。
3、（1）打开开关C 丙中的水倒流入乙瓶，进入水的体积约占乙瓶容积的1/5
（2）不能 实验前可让乙瓶内壁先附着一层浓NaOH溶液
4、（1）10 （2）使注射器内的氧气充分与红磷反应 点燃 （3）燃烧法无法在较低浓度下反应，从而导致氧气无法完全消耗 4P+5O2==2P2O5
（4）通过化学反应除去混合物中的一种成分，再测量混合物在反应前后体积（或质量）的变化，从而得出该种成分的含量。 MnO2
5、（1）2H2O2===2H2O+O2↑ （2）36%
（3）再取若干只集气瓶，分别装入其总容积的30%~40%的水，同样做上述实验，以获得更准确的数据 （4）不可靠 6、（1）①③⑤④②（或③①⑤④②） （2）A C （3）催化剂种类不同，催化效果不同
（4）单位时间内产生氧气的浓度不同（或“产生氧气的速率不同”） 7、（1）①长颈漏斗，②铁架台，③试管
（2）方法一：在乳胶管上夹弹簧夹，向长颈漏斗内加水，至形成液封，再加适量水，静置一段时间后，若长颈漏斗液面与
试管内液面差保持不变，说明气密性良好．
方法二：在试管内加入适量水，形成液封后，用针筒接在乳胶管上，当针筒外拉或内推时，若看到试管内有气泡或长颈漏斗下端出现稳定的液柱，说明气密性良好．
在乳胶管上夹上弹簧夹，向量气管加适量水，提高量气管，一段时间后，若量气管内液面不下降，说明气密性良好
（3）防止CO2溶于水．
（4）调节量气管高度，使反应前后两边液面相平 8、（1）水槽 长颈漏斗
（2）②③④⑦⑧⑨11（或②③⑦⑧⑩11） CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O MnO2
（3）①②⑤⑥⑧⑩11 2KClO3 ====2KCl+3O2↑
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9、（1）有影响．在一定范围内，MnO2的用量越大，反应越快 （2）有影响．H2O2溶液的溶质质量分数越大，反应越快 放热 （3）MnO2颗粒大小、环境温度、气压、是否振荡等
10、（1）氧气 （2）过氧化钠和水反应会放出热量，导致瓶内温度升高，气压增大，部分气体逸出而产生气泡。
（3）反应物中无碳元素，根据质量守恒定律，生成物中不可能有碳酸钠。 11、（1）研钵、托盘天平、酒精灯 （2）冷却；防止吸水 （3）检验样品中的结晶水是否已经全部除去； （4）A、C 12、（1）将火柴换成火柴杆（或木条）重复以上实验；
（2）说明二氧化碳不能使高锰酸钾溶液褪色（或做对比实验）。
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13、（1）高锰酸钾 2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑
（2）试管外壁有水 加热时没有先预热（或结束时先熄灭酒精灯，导致水倒流等） （3）收集到的氧气不纯 （4）C
14、(1)另取少量MnO2，在酒精灯火焰上加热，插入带火星的木条，木条不复燃；
(2) 用酒精灯火焰集中加热“残渣”，又收集到一定体积的氧气； (3) 将“最后残渣”加入适量的水溶解，过滤，即可分离出MnO2。
MnO2
15、（1）铁架台 酒精灯；（2）B 2KClO3===2KCl+3O2↑ 催化
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（3）A、C Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O B
同时生成两种气体，不便于收集到纯净的二氧化碳气体；
（4）不能燃烧 不能支持燃烧 灭火． 16、（1）乙 （2）验证性 （3）水 （4）对照
17、（1）排水 （2）氧气 （3）二氧化碳 （4）氧气含量少于空气而二氧化碳含量大于空气 18、（1）21 只要合理即可，如氮气与瓶内的其它物质反应而减少等．
点燃
-3 2Mg+CO2 ==== C+2MgO
（2）燃烧不一定有氧气参加（或燃烧也可以是置换反应；二氧化碳不能灭火；在一定条件下还能支持燃烧等．合理均可） 19、（1）收集40mL氧气所需时间 （2）DBE
（2）分离实验后的混合物中的CuO，洗涤干燥后称量其质量，观察其质量是否不变，并将其放入氯酸钾固体中，重复实验
2的操作，观察其是否仍能加速氯酸钾的分解．
20、（1）澄清的石灰水变浑浊 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红色 三 （2）氢氧化钠滴入后，气球逐渐胀大 试管内液面逐渐上升 用软塑料瓶代替烧瓶 21、（1）否 （2）35 ；48或49 （3）87 ；U型管冷凝了水蒸气，提高了氧气的纯度 2H2O2===2H2O+O2↑（4）①④⑤
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浙教版八年级（下）科学探究题专题训练 - 图文
