第六节 测滑轮组的机械效率
一、教学目标
1.通过测定滑轮组的机械效率，体会测量性实验的设计思路。 2.通过对实验数据的分析与处理，学会测滑轮组的机械效率，了解影响机械效率的有关因素，认识提高滑轮组机械效率的方法和意义。
3.通过实验活动中组装滑轮组以及分工测量的活动，认识到交流与合作的重要性。
二、教学重点和难点
教学重点：本节课的重点是测滑轮组的机械效率，在此基础上进一步探究影响滑轮组机械效率的因素。教学难点：体会测量性实验的设计思路。
三、教学过程
1.教学引入
上一节课我们学习了机械效率，今天我们测滑轮组的机械效率。
2.“知识点”教学 ? 实验目的
（1）测出滑轮组的机械效率； （2）影响滑轮组机械效率的因素。 ? 实验原理
??有，为得出滑轮组的机械效率，需要机械效率的表达式： WW总求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？得到实验原
Gh理 。 ??有?FsWW总需要哪些测量工具？ ? 实验仪器
根据实验原理中不同物理量选择不同测量工具，G、F用弹簧测力计测量，h、s用刻度尺测量。
? 实验设计 问题引导：
（1）为避免测力计的自重对实验产生的影响，弹簧测力计如何使用？若用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，怎样组装？
弹簧测力计竖直向上拉动，所以用一个定滑轮和一个动滑轮按照如图所示组装滑轮组。
（2）怎样提升滑轮组，弹簧测力计的读数才准确？ 弹簧测力计要竖直向上匀速拉动滑轮组。
（3）用弹簧测力计测拉力读数时，弹簧测力计应在向上的匀速运动中，还是静止状态？两个问题引导学生注意实验操作过程的注意事项。
（4）如何测量钩码上升的高度h？细绳自由端通过的距离s？ 先把钩码（的上沿或下沿）放到刻度尺某一整数刻度处,读出重物的初位置，同时用色笔在细绳的适当位置做标记，读出绳端的初位置，向上拉动弹簧测力计后，再读出重物的末位置和绳端的末位置，重物两次位置差即为钩码上升的高度，细绳两次位置差为绳端移动的距离。
以问题引导的形式让学生厘清实验中的注意事项。 ? 实验步骤
（1）将弹簧测力计调零，用弹簧测力计测出钩码所受重力G并记录在数据表格中。
（2）如图甲所示组装实验器材，用弹簧测力计竖直向上匀速拉绳子自由端，绳子自由端所受拉力用F表示，绳子自由端移动的距离用s表示，钩码上升的高度用h表示。用弹簧测力计测出F，用刻度尺分别测出s、h。并把测量数据记录在表格中。
（3）更换不同的钩码，用同一滑轮组提升，将测量数据G、F、s、h记录到数据表格中。
（4）利用
??W有Gh?W总Fs公式 计算滑轮组的机械效率η，并将η值记录在表格中。
为探究影响滑轮组机械效率的因素，在第（3）步中用不同的滑轮组提升同一钩码，将测量数据G、F、s、h记录到数据表格中。
? 实验数据表格 ? 实验结论
（1）用同一滑轮组提升不同的重物，重物越重，机械效率越高。 （2）用不同的滑轮组提升同一重物，机械效率一般不同。 3.课堂小结
测滑轮组的机械效率： （1）实验目的
（2）实验原理 （3）实验仪器 （4）实验设计 （5）实验步骤 （6）实验数据表格 （7）实验结论
影响滑轮组机械效率的因素：
（1）用同一滑轮组提升不同的重物，重物越重，机械效率越高。 （2）用不同的滑轮组提升同一重物，机械效率一般不同。
测滑轮组的机械效率
