第14课 灿烂的宋元文化（二）
教学目标
1、了解宋元史学、宋词及杰出的词人、 元曲和关汉卿、绘画和书法成就。 2、欣赏不同风格的作品，培养审美能力。 3、通过本课学习，学会透过历史现象看本质。 4、领略文人风采，学习他们的优秀品质。
教学重点
司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲
教学难点
在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力；宋元时期文化高度繁荣的原因。
教学过程
导入新课
用2008年北京奥运会的精彩瞬间引入《灿烂的宋元文化（一）》中国人为世界文明所创造的科技发明，再用苏轼《明月几时有》配乐朗诵导本课的文化教学。
板书课题：第14课 《灿烂的宋元文化（二）》 讲授新课
一、自主与合作
给学生发《灿烂的宋元文化（二）》导学案，每两人一份。要求两人结合课前的自主预习所知和教材内容相互合作在5分钟以内完成，之后请一名同学宣读一遍以核对学生的回答情况并及时给予表扬或者纠正
二、探究学习
（一）、司马光和《资治通鉴》
指导学生阅读71-72页“导入框”和课文，根据教师的启发，在书上标注答案，思考回答：
1、《资治通鉴》是一部什么体例的书籍？（编年体通史） 和上学期学习过
的司马迁的纪传体通史《史记》区分开，并介绍两种史书体裁的区别。 2、它所记叙的历史从什么时候到什么时候？（战国到五代）
3、你知道《资治通鉴》书名的涵义吗？（总结历史经验教训，供统治者借鉴） 4、司马光治学的严谨表现在哪些方面？（取材广泛，查阅大量资料，实事求是，书写工整等）
比一比，得结论
书名 作者 成书时间 内容 体例 《资治通鉴》 司马光 北宋 叙述从战国到五代的历史 叙述从黄帝到汉武帝的历史 第一部编年体通史 第一部纪传体通史 《史记》 司马迁 西汉
（二）、宋词和元曲
学生阅读课文、插图、“文献资料”等，根据教师的启发在书上作标注并回答： 1、从唐朝到宋朝，词的内容发生了什么变化？（伤离怨别、花前月下→豪放思想、壮观景物。）
2、宋朝的杰出词人是哪三位？（苏东坡、李清照、辛弃疾等）
组织学生朗诵“文献资料”中，苏东坡、辛弃疾的词，根据73页“动脑筋”：现代词人里还有豪放风格的吗？（有，例如毛泽东的《沁园春·雪》等） 3、元代著名的剧作家是谁？（关汉卿）他的代表作是什么？（《窦娥冤》） 4、从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？（用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭挞黑暗势力。）
在此放视频资料：秦腔《窦娥冤》加深对元曲的理解。
教师过渡讲解：除了文学、史学之外，我们来领略极具艺术气息这一时期书法和绘画。
（三）、风格多样的绘画和书法
学生阅读课文及其插图、“文献资料”等，根据教师的提问，在书上标出答案，并回答：
1、宋朝《清明上河图》的作者是谁？（张择端）这幅画描绘哪里的风光景象？（北宋东京汴河沿岸） 在此欣赏数字版动态《清明上河图》，零距离感受艺术的魅力！
2、元代最著名的画家是谁？（赵孟頫）当时人怎样称颂他的画？（神品） 3、书法方面，被称作“宋四家”的是哪些人？（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄） 引导学生回忆前面内容中学习过的几位画家和书法家，以便能分类记忆。
三、课堂小结
请一名学生点击，其他同学一起回答。（此处表格略，PPT文件投影）
四、知识巩固
（一）、选择题
1 .著名历史著作《资治通鉴》是一部 A 纪传体通史 B 编年体通史 C 纪传体断代史 D 编年体断代史 2.两宋之交最著名的女词人是 A 陶渊明 B 王昭君 C 李清照 D 辛弃疾
3.关汉卿的代表作是
A 《声声慢》 B 《资治通鉴》 C 《念奴娇》 D 《窦娥冤》
二、填空题
1 、南宋的_______，继苏轼之后，把词的风格加以发扬光大。 2宋代风俗画的代表是张择端的_______________，它描绘了____________的繁荣景象。 3、元朝书法家中名气最大的是_______________，他的绘画也很出色，有____________之称。
三、材料分析题
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿
空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”
—《念奴娇.赤壁怀古》 请回答：
1、上列词句是谁的作品？ 2、词中“周郎”是谁？
3、上列词句体现了作者的什么风格？
五、课外拓展
选一首你喜欢的宋词，配上一幅山水式景物画，几位同学合作办一期介绍宋词的小画报。
六、板书设计（多媒体展示）
第14课灿烂的宋元文化(二) 一、史学：司马光和《资治通鉴》 二、文学：宋词和元曲
1、两宋著名词人：苏轼、李清照、辛弃疾 2、元曲：关汉卿和《窦娥冤》 三、艺术：风格多样的绘画和书法
1、绘画 ——张择端 《清明上河图》、赵孟頫 《秋郊饮马图》 2、宋朝书法——“宋四家”
《第14课灿烂的宋元文化(二)》教案
