运用信息技术提高小学英语课堂的探讨
余杭区南苑中心小学 盛颖
2006年学会论文小学英语学科 运用信息技术提高小学英语课堂的探讨
——魅力与危害同在 余杭区南苑中心小学 盛颖 [引言]：
信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。在教学改革的大潮推动下，信息技术走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，从而提高教学效果。然而，如过滥过多，不切实际地使用，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。本文阐述了使用计算机辅助教学给英语课堂教学带来的好处，也谈了一些应该注意的几个方面。
一、信息技术在英语教学中运用的意义：
运用新颖先进的现代信息教育技术为英语教学提供了广阔的展示平台，拓宽了小学英语教学的渠道，丰富了教学内容和形式，提高了教学效果，并能探索新的教学模式，促进个性化学习，为学生创造了自主学习的条件。 （一）渲染气氛，把兴趣“调动”出来
“兴趣是最好的老师”，离开了学生的热爱和学习主动性，教学就不可能取得理想的效果。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为
形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。
由于动画片学生爱看爱学，因此有些时候我会在课前几分钟播放一小段英语动画片。其动人的画面及纯正的英语吸引着学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。使得每个学生轻松而自然的模仿动画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。 （二）模拟语言环境，把重点难点“突破”出来
在教学中，我们经常会遇到不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容，这时我们就可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。
如在教学“What’s the weather like today?” “It’s snowy.” 时，我设计了一段动画，主角是我们熟悉的zoom和zip，zoom问zip：“What’s the weather like today?” zip指着漫天的雪花，哆嗦着身子说：“It’s snowy.”学生观赏完动画，马上就能明白意思，并能模仿运用。
（三）运用多媒体技术，使教学的情境“立体”起来
英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语教学的情境化。在教学中，教师也曾为使自己的语言走向情境化而做出努力。自己画，自己剪贴，自己做道具，有时还不止这一套，大大小小各有不同的用处。这种做法有其可取性，但费时费力。针对目前小学英语教学的现状教师的课时多，班级多，班额大，教师在创设情境教学的同时，已经很少有精力再去精心钻研教材，更不用说去创新了。久而久之，学生就会对英语学习漠然。而利用多媒体网络资源创设的对话情境，可立即使教学情境“立体”起来，使师生之间，生生之间产生互动，相互交流信息，达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。故教师应学会熟练驾驭多媒体计算机。在《小学英语we love animals》的教学中，利用多媒体计算机的FLASH效果，轻而易举地营造一个小鸟啾啾，绿树成荫，百兽同乐的动物园场景，这种情境创设能激发学生的参与意识。此时，
运用信息技术提高小学英语课堂的探讨
