信息的智能化加工-----教学设计
一、教材分析
“信息智能化加工”这一课，主要包含两块内容：揭开人工智能神秘的面纱和利用人工智能技术加工信息。本章教学内容旨在让学生体验信息加工的过程，提高对信息技术环境下加工信息的认识，学会合理选择利用计算机加工信息的不同方式，以更好地解决问题。
二、学情分析
在学习本节之前，学生对人工智能的了解可能仅仅是科幻片中的智能机器人，如《人工智能》、《机械公敌》、《终结者》等电影中的机器人。作为刚进入高中学习的学生来说，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。通过本节课的学习，让学生们在体验到人工智能的魅力的同时，学会更好地利用它为我们人类服务。
三、教学目标
知识与技能目标：了解人工智能技术的发展和原理；初步接触人工智能技术在社会消费、生活中的一些运用；
过程与方法目标：在体验智能信息工具软件的进程中，了解其基本任务原理，了解其实践运用价值，提高对人工智能的认识，及其对我们日常生活的影响；
情感态度与价值观目标:通过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣。通过对人工智能未来发展的展望，使学生看到人工智能广阔的发展前景，并对未来社会产生大胆假想，拓展学生的思维。
四、教学重难点
教学重点：对人工智能的初步了解及体验。
教学难点：如何客观认识人工智能技术的发展对人类社会的影响，树立正确的科学技术应用观。
五、教学过程 （一） 视频导入新课 教师提问：1.小胖是人吗？ 2.他的智能是天生的吗？
学生回答：
今天我们就来学习信息的智能化加工，即人工智能（板书）
设计意图：引发学生的兴趣和热情。给同学新奇感，顺利过渡到新课。 （二） 学生活动一、人工智能初体验：与小i机器人聊天 教师：打开学生机桌面上的学生活动表完成活动一 讨论并交流聊天感受。 教师问：感受如何？ 学生答：
总结：小i机器人有优点，也有缺点。优点是反应快。缺点是有些问题回答的并不准确。 教师：那人工智能的智能从何而来呢？下面我们来看曾经轰动全球的人机大战，展示图片，播放当年的人机大战记录片
设计意图: 与机器人交流，体验自然语言处理 （三） 学生活动二、“棋”乐无穷---与计算机博弈 教师：让我们来一次自己的人机大战吧！
学生打开学生活动表完成活动二—五子棋游戏，体验与计算机博弈的乐趣。 教师提问：打败机器的同学请举手 学生：
教师：哪位同学可以表达以下你现在的心情 学生1： 学生2：
总结计算机博弈的优缺点
设计意图:与计算机博弈，体验博弈的乐趣。 （四） 视频引入模式识别
模式识别的定义及分类 分别介绍模式识别的分类 教师问： 学生答：
OCR光学识别技术的概念
小任务：小明的老板给小明布置了一个任务。要求小明用2个小时将厚厚的英文资料翻译成中文，着急的小明不知道该怎么办？
设计意图：OCR是模式识别相对难理解的一个， 通过任务让学生进一步理解OCR，并培养学生分析问题、解决问题的能力，也为顺利过渡到下一环节做好铺垫。 （五） 学生活动三、译来译出，体验机器翻译 机器翻译的定义 汉译英 翻译
1. 人工智能很神奇，也很神秘，我非常希望对它做深入研究。 2. 你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
3.春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 总结机器翻译的优缺点: 设计意图：体验机器翻译 （六） 课程小结（板书）
（七） 展望未来，利用视频展望，激发学生继续学习人工智能的兴趣。 （八）课后反思
在一节课的时间里，想把人工智能技术这样的前沿科技描述得多么深入是不可能的，但是怎样激发学生的学习兴趣是本节课的一个侧重点。通过本节课希望能将信息技术课堂变得更加人文化，更加具有思想的深度和广度，当然在具体实践的过程中，仍然有许多值得思考和完善的地方，需要我更努力的去提升自身。
信息的智能化加工----学情分析
在学习本节之前，学生对人工智能的了解可能仅仅是科幻片中的智能机器人，如《人工智能》、《机械公敌》、《终结者》等电影中的机器人。作为刚进入高中学习的学生来说，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。通过本节课的学习，让学生们在体验到人工智能的魅力的同时，学会更好地利用它为我们人类服务。
3.3信息的智能化加工-----效果分析
本课是对人工智能的初步认识，基础性较强，对学生来说比较容易。我认为我课堂中值得肯定的地方有以下几点：
1.教学过程中，我才用视频、图片等多媒体直观手段让学生体验到人工智能就在我们身边。
2.教学活动设计完整，过渡流畅，提高学生操作计算机能力。
活动一：与机器人聊天 登录小i机器人网站：http://i.xiaoi.com 思考问题：1.与小i聊天的感觉怎么样？ 2.让你给小i打分的话，你给他打多少分 结论： 3.知识点讲解清晰，完整。
4.引导学生归纳总结，培养学生分析问题、解决问题的能力。
本课还有很多不足之处：
1.不能调动学生积极的参与到课堂中来，课堂氛围不够浓厚，学生讨论交流合作程度不够。
2.机房上课时视频的数量和时间长度会影响学生专注程度，这是我以后上课时需要注意的地方。
3.给学生操作和合作交流的时间仍然不够，在以后的课堂中我会将大部分时间还给学生。
信息智能化加工-------教材分析
“信息智能化加工”这一课，主要包含两块内容：揭开人工智能神秘的面纱和利用人工智能技术加工信息。本章教学内容旨在让学生体验信息加工的过程，提高对信息技术环境下加工信息的认识，学会合理选择利用计算机加工信息的不同方式，以更好地解决问题。
活动二：棋乐无穷-----计算机博弈 打开网页版五子棋游戏：http://html5.huceo.com/wzq 思考问题：1.在你和人工智能的人机大战中，你赢了几局，输了几局？ 结论： 活动三：各“识”各样----模式识别 总结模式识别的种类： 活动四：译来译出----机器翻译 参考网站： 1. 有道在线翻译：http://fanyi.youdao.com/ 2. 百度在线翻译：http://fanyi.http://m.diyifanwen.net//translate 3. Google在线翻译：https://translate.google.cn/ 汉译英 翻译 3. 人工智能很神奇，也很神秘，我非常希望对它做深入研究。 4. 你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 3.春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 探究讨论问题：你觉得机器翻译的准确吗？能帮助小明搞定吗？
学生体验活动表
信息的智能化加工-----课后反思
在一节课的时间里，想把人工智能技术这样的前沿科技描述得多么深入是不可能的，但是怎样激发学生的学习兴趣是本节课的一个侧重点。通过本节课希望能将信息技术课堂变得更加人文化，更加具有思想的深度和广度，当然在具体实践的过程中，仍然有许多值得思考和完善的地方，需要我更努力的去提升自身。
信息的智能化加工-----课标分析
高中信息技术_ 信息的智能化加工教学设计学情分析教材分析课后反思
