《燕子》
教学要求：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。 3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。 学生用钢笔在书上描红。 二、检查预习情况： 1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。 （2）学生齐读 2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？ 学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 （1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？ 三、学习课文第一段：
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1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。 2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？ 3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？ 结合交流板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 5、指导朗读 （1）激发情感
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。 （3）指名试读、齐读。 6、指导背诵。 （1）学生说该怎样背？ （2）看板书练习背诵。 7、说说这一段的意思。 四、指导写字。 五：作业。 1、抄写词语三遍。 2、朗读课文。 3、根据课文内容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。
第二课时
一、复习： 1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么？ 3、交流填空。 二、学习课文第二段：
1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
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2、学生交流。
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？ 3、重点品味：（并结合学生提出的问题） （1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）
学生同桌、全班交流。
（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？ （3）出示填空题。
微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。
学生完成填空。
再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。 读好上面的一段话。
（4）从这段中还知道了什么？ （燕子为春天增添了生机） 读好最后一句话。 5、有感情朗读第二段。
（1）学生自由读，想想用怎样的语气读。 （2）指名读，评议。
（3）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段 6、指导背诵。
（1）请学生说说怎样来背。 （2）学生试背 （3）齐背
三、学习课文第三段：
1、学生自读课文，从这段知道了什么？ 2、交流。
3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？
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三年级语文下册第一单元第2课《燕子》教学设计2冀教版完美版
