16 风娃娃
【教材分析】
这是一篇童话故事，通过读读课文，我们会发现，风娃娃既乖的可爱，又“傻”的可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。 【学习目标】
１.认识“抽、续”等１１个生字，会写８个生字。
２.正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。” 【教学重点】
识字写字、朗读课文。 【教学难点】
感悟其中的道理。 【用具准备】
多媒体课件、词语卡片 【课时安排】2课时
第 一 课 时
【教学目标】
知识与技能：1.会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”；会写“吸、极”两个生字。
2.能正确朗读1-3自然段。
过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。 情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。 【教学流程】
一、谜语激趣，谈话导入
1.同学们，在每天早晨的每日一诵中我们学过一首古诗（ppt1：解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。）谁能有感情的读读诗的内容？知道这是谁写的什么诗吗？对，是唐代诗人李峤写的《风》，今天，我们要认识的就是来自风家族的一位可爱的小成员——（ppt2马上在投影片出现风娃娃的图片，点击出现课题。伸出手，跟着老师一起写课题（板书）（娃：左边女字旁，右边两个土，上小下大才好看）
2．指导读题：能把它的名字念好吗？（念准后鼻音、轻声、可爱、亲热）（叫3个学生，齐读）
二、初读课文，认读生字词，
1.风娃娃长大了，风妈妈可高兴了，她对风娃娃说——（ppt3：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”）
2.自己先读一读。
谁来当当风妈妈？（小逗号读得这么好，句子读得这么清楚。） 谁还想当风妈妈？（真是一个温柔的风妈妈啊！）（2个） 让我们一起来读一读吧。（齐读）
3.风娃娃帮人们做了什么事呢？我们读读课文就明白了！（学生拿书时，跟他们说先不着急，先把要求听明白）ppt4：1、读准字音，读通课文，碰到不认识的生字借助拼音，多读几遍，给自然段标上序号。2、读完一遍后想一想：风娃娃帮人们做了哪些事情？） 现在请你翻到课文70页，我们人坐正，书拿正，眼看正，开始认认真真地读吧。
4.检查生字词
同学们读得可真认真，风娃娃带来了一些字词宝宝要考考你们，有信心接受挑战吗？
A、ppt5出示带拼音的词语：风筝、纤夫、表示、责怪、抽水、行驶、表示、伤心、流汗、吸气、无影无踪、断断续续、高兴极了（指名读）
师：这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家（正音） 生：“抽”是翘舌音。请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。 生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。 生：“续”是圆唇音。请大家跟我读，“续”—“断断续续”的“续”。 生：“驶”和“示”都是整体认读音节。请大家跟我读，“驶”—“行驶”的“驶”；“示”—“表示”的“示”。 生：我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。（齐读词语）
师：孩子们，很高兴很高兴可以说高兴极了，那么很伤心很伤心呢？你还能说几个这样的词呢？（突出：极了）你们积累了那么多词语，真是学习小能手啊！
B、拼音宝宝离开了，你还认识他们吗？（ppt6：出示去拼音的词语。）（男女生赛读） C、又正确又清楚，男生和女生再来一次比赛，（ppt7：出示单独的生字）（男生1人，女生1人，然后男生一列，女生一列）（为自己鼓鼓掌，你们真棒！）
师：你是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。（生交流识字方法）
生：我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。“油”去掉三点水，换上提手旁就是“抽”；“读”去掉言字旁，换上绞丝旁就是“续”。 生：“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。 生：“青草”的“青”去掉下面的“月”，换上“贝”就是“责怪”的“责”。 生：我用“加一加”的方法记住“筝”，“竹字头+争=筝”，“风筝”的“筝”。 生：我发现“吸”和“极”右边都有一个“及”。“吸烟”要用口，所以是口字旁。
D、小朋友们的识字方法可真多。现在，风娃娃要把生字宝宝送回句子中。（课件出示“我会读：带有‘我会认’中的生字的几个句子”）你会读吗？ 生：会。（纷纷举手）
师：别急着举手，请小朋友先自己练习练习，你觉得难读的句子可以和同桌一起读一读（同桌互相练习读句子）
师：谁愿意展示一下自己，读给大家听，“你想读哪一句就读哪一句。”
（ppt8出示句子）句子1：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
（评价：这么长的句子，如果能把小逗号读清楚，句子就能读顺了。/这么长的句子，你读得真好，你注意了小逗号和词语之间的停顿，句子读得真通顺，谁能学着他的样子读一读） 过渡：你能用刚才的方法来读读下面这几句话吗？
句子2：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。 句子3：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
句子4：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
师：风娃娃做了哪些事情，你会说一说吗？（先试着说一说，指名说，自己再说一说） （ppt9出示：风娃娃为人们吹转 ，吹动 ，人们很感谢他，他吹走 ，吹跑 ，吹断 ，人们责怪他。） 三、细读课文，品词析句
（一）学习第二自然段
为什么风娃娃同样为人们做事，有时人们感谢他，有时却责怪他呢。让我们捧起课本自己来先来读读第二自然段。(ppt10：自由读第二自然段，并用横线画出风娃娃看到了什么？用波浪线划出他是怎么做的。)
1.看到什么？（ppt11:出示第二自然段）
（1）指名回答，根据学生的回答，教师在PPT上当场操作，不对的小朋友赶紧改过来。
（2）ppt12出示图片：你们看，大风车装到田野里。风一吹转起来，水车就把水抽上来送到田里，可是现在风不大，风车就只能——慢慢转动(如果学生说不出，用手势提示)（出示词卡，谁来读这个词，方案一：转是个多音字，像风车围绕中心这样动就叫转动，你能再读读这个词吗。方案二：转这个多音字读得真准啊，风车围绕中心这样动就叫转动，你能带领大家读读吗？转得这么慢该怎么读呢？读好贴在黑板上）。抽上来的水就只能——断断续续地流着。（指名1人说，出示词卡，）水一会儿流，一会儿不流，就叫“断断续续”。你能读好这个词吗？（断断/续续）一起读一读。（读完贴在黑板上）
（3）指导朗读：老师把这两个词送到句子中去，你能读好吗？ppt13出示句子（大风车呀转得有气无力的）谁再来试试？不用齐读（指名读2个）
（4） 这可真让人着急呀！听听，田里的秧苗们在说些什么？
说话练习：秧苗们喝不到水，好像在说：“________。”（请3名同学3）（老师听得出，你太难受了。）
2.风娃娃怎么做的？风娃娃听到了，他就。。。(ppt14：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）
（1）谁来当风娃娃来试一试？
老师也来读一读这句话，（ppt15：他吸了一口气，向风车吹去。）你们喜欢哪个句子？（学生说到深深地，说到使劲）（我看到了风娃娃重重地吸了一口气；我看到了风娃娃鼓着腮帮子，使劲地吹起。）（“深深地”让你感觉到什么？）
（2）演一演:小朋友们，让我们来当一回风娃娃，让我们深深吸一口气，鼓起腮帮子，使劲吹出去，呼——呼——）
（3）风娃娃吹得那么用力，你能把这句话读好吗？指导朗读（你这个“深深地”读得真好）（再齐读）
3.在风娃娃的帮助下，ppt16出示图片，师生合作说：这下
ppt17：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
在风娃娃的帮助下，风车才转得飞快（板书），抽上来的水奔跑着(板书)，小秧苗多么开心啊，你能开心地读读这句话吗？机动：（出示句子）自己先试一试，指名读。我们一起把这份快乐送出去，齐读。 （二）学习第三自然段 原来帮助别人是多么快乐的一件事情呀！瞧，风娃娃又要飞出去了，这下子他又会飞到哪儿？看到什么？又做了什么？请小朋友自己读读第三自然段，找一找。（ppt18PPT出示：自由读第三自然段，用横线划出看到了什么？用波浪线划出怎么做的？）
1.风娃娃看到了什么?做了什么？
（1）（ppt19出示纤夫图片，有船的）（师生合作说）小朋友们，你们看，太阳火辣辣地当空照着，纤夫把纤绳一头连着船，一头挂在自己的肩膀上，几个人要拉动一艘大船呀。（ppt20出示句子:他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）
（2）引读，感受艰辛。没有风，船感觉那么重，
——他们弯着腰，有的甚至把头都埋到了地上，可是船——却走得很慢。
——烈日下，大颗大颗的汗珠从他们的脸颊上滚落下来，可是船——却走得很慢。 ——他们齐心协力，嘴里喊着号子：“一二，加油！一二，加油！”可是船——却走得很慢。
2.纤夫们太需要帮助了！看到这样的情景，风娃娃也和你们一样着急呢！（ppt21出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。）
谁来读？（还不够着急，你是不慌不忙的）（2人来读就行），风娃娃们，让我们深深吸一口气，鼓起腮帮子，吹，呼——呼——啊，船开始慢慢行驶了，再使劲吹，船行驶得越来越快了，快看，船在水面上飞快地行驶了。纤夫们可高兴了，让我们一起开心地读。（注意，语气由轻到重）（风娃娃可不能乱吹，船会翻的。）
3. ppt22出示句子：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
小结：原来船走得很慢（板书），在风娃娃的帮助下，船飞快地行驶（板书） （三）拓展练习
风娃娃带给大家这么多快乐，可高兴了。他又会来到什么地方，会看到什么，又会怎么做呢？请你现在来当小作家，像书上一样来说一说。先可以和同桌讨论讨论（出示图片指名说）出示：
Ppt23第一幅图：蒲公英种子飞扬
出示: 风娃娃来到田野里，看到 ，他就 。 第二幅图：院子里老人乘凉。
出示: 风娃娃来到院子里，看到 ，他就 。 （教师自己感觉，可以选一幅，也可以两幅，每幅图选2人） 四、儿歌巩固，指导书写
1、小朋友，你们认为风娃娃是个怎样的孩子？（热心肠、乐于助人）为了向风娃娃表示感谢，老师也编了一首儿歌送给它。（ppt24出示儿歌）拍手读。
大风车，慢慢转， 断断续续抽水难； 大帆船，走得慢， 纤夫弯腰流着汗。 风娃娃，来帮忙， 深吸气，极力吹， 风车一下转得欢， 帆船水面驶得快。 秧苗笑着把头点， 纤夫招手来感谢。
2、在这首儿歌中，藏着两个很像的生字——ppt25直接出示：“吸”和“极” 仔细观察这两个字，它们有什么相同和不同的地方？ 相同点： 右边都是“及”，左右结构，左窄右宽。 不同点：“吸”字中的撇要比“极”字中的撇长一些。 主要笔画的位置不要忘记 3、指导书写 （1）范写：
“吸”字的“口”摆在横中线上，竖中线起笔写撇，伸展一些，再写横折折别，这一撇稍短，最后从第一撇和横中线的交叉点写一捺。
“极”字先写左边的木字旁，右边的“及”一撇要稍微收一收，…… （2）学生在书上描一个，写一个。
（3）评议交流，（让学生来评一评：你觉得他哪儿写得好？）再写一个。（评价：写得好极了） 五、总结
小朋友，风娃娃已经帮助人们做了两件好事了，得到了人们的感谢，他真高兴，觉得做好事真容易，只要有力气就行。接下来，风娃娃却受到了人们的责怪，这是怎么回事呢？我们下节课再学。 板书设计：
慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑
风娃娃
慢 飞快
《风娃娃》教学实录
