部编版语文三年级下册《荷花》教案
学习目标
一） 知识能力目标 1、 2、
学会10个生字。理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
二） 过程与方法
在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。从而达到教学目标提出的感受荷花之美；培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。 另外，教师补充《荷塘月色》配乐朗读来扩展学生的朗读，培养学生阅读的兴趣，加深对课文的理解。 三） 情感与态度目标
体会作者对荷花，对大自然的热爱、赞美之情，培养学生热爱大自然的情感，激发学生的生活情趣。 重点难点与突破策略
重点：理解白荷花开放的种种姿态，理解这一池的荷花为什么像“一幅活的画”。
难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 突破策略：
1、从美育入手，抓住荷花的香味，颜色、姿态的美，体会荷花带来的情趣和大自然的神奇，从而培养学生对大自然的热爱之情。
2、引导学生自主学习 。可使学生在老师的指导下在选择中学习，在学习中选择，在选择中发展，在发展中创新。
3、以读为本的教学策略 ，让学生在情感朗读中推敲、品位语文魅力，体会作者谴词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情。 教学准备
教师：多媒体课件 词语卡片 学生：课前预习 课时划分 两课时
教学过程
第一课时
一、 古诗导入
课件出示课题，并板书课题。
1、同学们好！你们见过荷花吗？它是什么样的？
2、我们平时背诵的古诗里哪一首是写荷花的？谁能背出来给大家听听（指名背诵）？
从古人的诗里你读出了什么？ 二、整体感知课文
著名作家教育家叶圣陶先生也很喜爱荷花，今天我们就跟着他一起来欣赏荷花吧！（课件播放：课文录音及画面），同学们一边看画面，一边认真听课文朗读，听后回答：
（课件出示）
课文主要讲了什么？你有什么感受？ （过渡语：下面就让我们一起走进课文，通过作者的描述具体欣赏一下荷花的美）
三、抓住重点词句，反复诵读，细细品味。
1、自读第一自然段，思考： （课件出示）
叶圣陶先生是怎样想到去看荷花的？ （1）通过“一……就……”你体会到什么？（板书：闻到 清香） （2）一闻到这样的清香，你会怎样想？怎样做？请你读出这样的情感。
2、自读第二、三自然段，思考： （课件出示）
“我”见到了怎样的景象？ （1）全班讨论看到的景象。
①“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。”
请结合课件情境图说说，你想到了这句话中的哪些词语？“挨挨挤挤”表现了什么？ 碧绿写出了什么？“大圆盘”写出了荷叶的什么？ 你现在有什么感受？请你从这句话里读出你的感受。
②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
你觉得哪个字用得好？这个“冒”字让你体会到什么？
它们这么迫不及待地“冒”出来，仿佛要干什么？ 谁能对着画面，读读这句话，替她说说愿望。
③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 图文对照，你觉得荷花美在哪里？请读出荷花的美.
④“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”
图文对照，你又感受到了什么？读出你的感受。
（2）看到这么美的荷花，你会想到什么？看看作者发出了怎样的感叹？ （课件出示）
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家那画的本领可真了不起。 ” 家的本领可真了不起。生自读这句话，出示课件：
生答后，课件显示：大自然
为什么称大自然是位不起的画家？请同学们反复读一读二三自然段，仔细体会一下。
（3）请同学们思考回答：二三自然段写了什么？（板书：看到 姿态美）
那位了不起的画家是谁？ 指名配乐朗读，再次感受荷花的美。
3、学习第四、五自然段，在读中感悟荷花的情趣美。
（1）你喜欢这美丽的荷花吗？喜欢到什么程度？作者到了什么程度？ （2）那么现在我们都是荷花了，就像一朵朵美丽的荷花一样，绽放着自己灿烂的笑脸。
下面请同学们闭上眼睛，静静地听老师讲一讲，在这美丽的荷花池中所发生的动人故事（播放古筝背景音乐，师范读）。
可爱的荷花仙子们，请你们睁开眼睛吧!谁愿意说说刚才在荷花池中你听到了什么？
假如你是一只蜻蜓，你会对荷花说些什么？ 假如你是一条小鱼，你又会做什么样的美梦？ 课文中有个省略号，从这个省略号中，你读出了什么？ 在荷花池中你还听到了哪些悄悄话呢？（指名回答）
（3）小结：荷花不仅给我们带来视觉上的享受，还给我们带来了精神上的快乐，使我们通过展开丰富的联想，感受到了荷花的什么？（板书：联想 情趣美）
四、结合板书，回顾总结。
1、课文我们已经学习完了，读了这篇文章你感受到了什么？（荷花的美和大自然的神奇）
2、为什么我们今天并没有亲眼看到荷花，却感受到了荷花的美和大自然的神奇？（因为作者用优美的语言把我们带入了一个美丽的荷花世界）
3、在这个美丽的荷花世界里，我们亲眼目睹了荷花的美，体验了荷花的美，感受到了大自然的神奇，这真是荷花美，文章更美！
现在就让我们用自己的声音，带着自己的情感，再读全文，来表达我们对荷花的喜爱，对大自然的赞美！谁来试试？
播放古筝背景音乐，学生有感情地自由读课文。 五、 拓展阅读
1、多么美的荷花啊！多么神奇的大自然啊！老师从你们刚才感情朗读课文的表情和声音中，又一次感受到了荷花的美，文章的美！不仅仅是叶圣陶先生赞美荷花，不仅仅是我们赞美荷花，朱自清先生的《荷塘月色》也是写荷花的经典之作。下面我们来欣赏《荷塘月色》中的一个精彩片段（视频播放）。
同学们边听边思考： （课件出示）
《荷塘月色》如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，写了什么时候的荷花，这篇文章中的荷那画家的本领可真了不起。花又美在哪里？ 2、小组讨论交流。 3、选派代表发言。 4、教师小结，升华认识。
在我们的现实生活中，有许多美好的事物等待我们去发现，去表达。我们要学会在生活中观察，在阅读中积累，在文章中表达。用我们五彩的笔，来展现我们对生活的热爱和对大自然的赞美。
六、 布置作业 1、背诵课文
2、继续搜集有关写荷花的文章，把自己积累的好词好句写在读书笔记上，下一堂课我们共同交流。
板书设计：
12 荷花 闻到 看到 联想到清香
姿态美
情趣美
部编版语文三年级下册《荷花》 教学设计
