老 王
学习内容 老 王 审 核 主 备 初一组 课 型 新授 使用者 时 间 学习目标 1、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 2、品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。 3、关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心。 学习重点 1.品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。 学习难点 2.关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心。 学法导航 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 1、作者简介： 2、扫 清 文 字 障 碍： 伛（ ） 攥 （ ） 惶恐 （ ） 荒僻 （ ） 取缔 （） 翳（ ） ．．．．．．骷 髅（ ）（ ） 滞 笨（ ） 愧怍（ ）（ ） ．．．．．（ ） 环节二：学案导学，自主学习（自学-查） 请大家以自己喜欢的方式自读课文，然后思考： ⑴、老王是一个什么样的人？用两个词语概括。（ ） ⑵、老王的不幸表现在哪些方面？ 塌败．⑶作者通过哪些事例体现老王的善良的？ 环节三：合作探究，交流展示（互学-查） 文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写，详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”。那些最能体现人物性格的我们要详写，课文中也采用了这种方法。文中详写了哪件事？为什么详写?（去世前一天送香油和鸡蛋） 在8-16 小节中，有对老王形象的精彩刻画，找出你认为描写最精彩的地方，谈谈自己的看法。 提示：（1）、文中的“镶嵌”两字能否换成“站立”，为什么？ （2）、找出文中描写的句子，并分析其作用。 （3）、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋？ （4）、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？ （5）、这篇课文的线索和写作顺序分别是怎样的？ 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查） （1）老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？说明了什么？ ⑵、当善良的老王去世时，作者有什么感受？请用原文回答。 ⑶、作者一家竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？怎样理解这句话的含义呢？ ⑷、本文作者的写作目的是什么? 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） 1.本文以什么线索组织材料？正确的一项是（ ） A 本文以作者的所见所闻所感为线索。B 本文以老王的活动为线索。 C 本文以作者与老王的交往为线索。D 本文以作者对老王的态度变化为线索。 2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”的意思是： A 我看不起老王的意思。B 我对老王的嘲笑。 C 老王病成那个样子，还拿东西谢我们，我心里有说不出的悲酸和感动。 D “强笑”即大笑，我看到这时的老王感到很可笑。 3、指出下列各句对人物描写所采用的方法： （1）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（ ） （2）、他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（ ） （3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？（ ） 教（学）反思： 三、学习过程： 1、整体感知：
(2024年秋季版)七年级语文下册 第10课 老王导学案( 答案不全) 新人教版
