指导学生收集写作材料论文
概要：积累写作素材的方法很多，只要我们勤于思考，善于发现，你就会有许多好的素材去引导学生，就能不断提高学生的收集写作素材的能力。
在语文课上，我讲课文的同时巧妙的分析文章的素材出处，这样学生不仅会欣赏美文，还能提炼文章的来源，模仿名家摄取、归纳写作素材的方法，不要让这些资源成为“匆匆过客”而失去其应有的价值。例如《烂漫的点地梅》，这是一篇优美的写景状物的文章。作者的语言优美，阅读这样的写景状物的文章，我不仅让学生展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描绘的美景，而且分析我们身边随处可见的万年青、梧桐树，身边的交警叔叔、门卫叔叔……让学生知道身边无处不作文，身边处处有文章。
一、师生一起去寻找写作素材
在写作教学中，我们深感学生对写作的畏惧与排斥，究其根源在于学生的写作缺乏“活水源头”，疏于观察、发现素材，没能及时观察的点滴并将之运用于日常的写作练习或考场习作中。教师的指导亦没有针对性与规划性的训练，形成资源共享与有效运用的教学意识。写作素材的“贫血”现象有待于师生的共同努力改善，达到活学活用的理想境界，从而让写作真正成为宣泄情绪，交流情感的必备载体。 想要教给学生什么？最简单的方法就是老师先做给学生看，在写“校园一角”这篇文章的时候，我带领学生走出教室来到校园亲自领略校园的风采，让学生和我一起找到最喜欢的一处景物仔细观察，发现许多眼前的秘密，一起说着、聊着，学生动笔写起来，我就能在文中找到校园的影子了。
二、指导学生在生活中发现素材
苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如陽光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”这就说明作文教学只有扎根于观察现实生活的沃土，才有可能成功。我在教学中经常有意地锻炼和培养学生观察生活、分析生活的能力，这样才能从根本上解决学生缺乏写作材料的难题。比如，这个星期一我拿着中药杯走到教室门口，芦卉赶紧过来帮我把中药杯接过去发在办公桌上，我就牢牢抓住这一契机，引导学生说话我可以写的文章，再让同学说说上星期夏佳炜肚子疼他可以写下来吗？每个人都能给身边的人以关爱，这样的班级大家会不会喜欢？班上可写的材料是不是多了？家里每天谁做饭？你自己做过吗？有何感受？你有没有玩手机被妈妈逮个正着……这些事情，学生非常感兴趣，只要我们好好引导，都可以成为学生习作的大餐。
三、收集文章中的素材
课内外阅读是丰富学生的语言，积累学生的写作素材，提高学生作文水平的重要途径。我常常让学生收集故事来讲给同学听，打架的同学我就让学生收集《孔融让梨》，写不完作业的同学我就让他讲《铁杵磨针》，考试失利我就让他讲《亡羊补牢》的故事，古今中外的名人故事我都会让同学们来说，久而久之成语故事、名人的故事也就成了孩子们可以信手拈来的写作材料，学生的写作积极性也提高了。
四、电视电影中的素材
作文教学中巧用影视素材，是激活作文教学的一大捷径，从素材的挖掘，到主题的提炼，从手法的借鉴，到人物的解读，都可以激发学生的写作兴趣，提升学生动手写作的能力。如：汶川大地震的新闻报道一出来，我就让学生去关注，每天的最新报道我们都会谈论，后来我号召全班同学写了一封“给汶川灾区人民的一封信”很多学生说出了自己的心声，马航事件后，我设计了一课“消失的马航”也让许多孩子作文中有话可说。
五、互联网中的素材
在网络时代的今天，微信、微博、QQ、腾讯新闻……各种网络的信息随处可以听到，而作为新时代的学生也应该善于在其中捕捉鲜活的写作素材，所以我课堂上会有来至网络的声音，给学生带来不一样的写作素材，如：举行旗袍秀参加及吉利斯世界纪录的评选，六盘水夏季国际马拉松比赛，我就把消息发到了我们班的微信群里，让学生关注微信的报道，写出了自己的文章。
六、培养学生收集、整理素材的能力
培养学生收集整理写作素材是一项长期而艰巨的工作，建议学生每人准备一个精美的笔记本，可以建立一个属于自己的素材库，例如“朝花夕拾”“精彩回放”“蜻蜓点水”，记录自己生活的点点滴滴。学生可以从报纸、杂志、书本等上面抄录自己喜欢的素材、句子和案例，并不定期在班级中间做展示促进学生记录素材、回忆素材、运用素材。
结束语
总而言之，积累写作素材的方法很多，只要我们勤于思考，善于发现，你就会有许多好的素材去引导学生，就能不断提高学生的收集写作素材的能力。
【参考文献】
[1]刘晓蕙. 如何引导学生收集写作材料[J]. 语文教学与研究：大众版， 2005（29）：52-53.
[2]刘桂清. 浅谈如何培养小学生搜集作文素材的能力[J]. 中国校外教育：基教版， 2012（12）：53-53.
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