《基因突变与基因重组》教学设计
课题名称 科 目 必修 一、教学目标 第五章第一节 基因突变与基因重组 生物 年 级 2017级 适用班级 教学时间 2课时 5 单元（章） 1 课（节） 知识与技能： 1、理解基因突变的实质，识记基因突变的特点和原因，理解基因突变的意义。 2、理解基因重组的类型，以及与减数分裂的关系。 过程与方法： 1、通过阅读预习基础知识，分析实例理解基因突变的实质，利用数据理解特点。 2、通过图解分析理解减数分裂过程中基因重组的实质和意义 情感、态度和价值观：通过现象分析本质，学会理解分析。 二、教学重难点 重点 难点 三、教学过程 预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思 基因突变的实质和意义 基因突变的实质和特点意义，基因重组的类型和意义 环节1 引入：生命现象中的 提出问题，引起描述分析多种变异类型，引起这些变异学生思考表现性与基因型和环境的关生产生活中的引入变异类型 的原因和实质是什么？再变异，提起兴系 生产上如何利用？ 趣 1. 镰刀形贫血病的产生原因分析 2.基因突变的概 观察思考：产生镰刀形贫血病的直接原直观演示，帮助学生形成概念。 环节2 创设问题情景念，包含的内容：因和根本原激发探求欲望。 类型，结果， 因 。思考：基 基因突变的概念，实质，分工合作，自主与性状的关系。是因突变的概是否遗传，原因，特点和探究，培养学生 否遗传 念，包含的内意义 科学实验的技 容：类型，结能和实事求是 果，与性状的的科学态度。 关系。是否遗训练归纳、表达 传。培养分析能力。 方法和能力 3.产生基因突变的 原因，通过回忆癌前后知识联检查学生的知变细胞的产生过程系，形成对照，识记忆，同时学分析基因突变的原更能理解 因 4.基因突变的特 点，点拨式讲解，举例数据说明，使 特点更明了。 5.基因突变的意材料 学会阅读和自主分析， 习新知识 训练学生自足预习和分析的能力 义，理解根本和原 着重记忆 对知识有一个框架的概念，概念的内涵和外延。举例说明基因环节3 基因重组的概念和意义 重组的类型和实质，后代类型多样性的原因，是为进化提供重要原料 不至于搞混；回忆减数分裂学会抓关键词 来分析基因重前后知识联系，组的类型。通增强知识结构过数据分析，的联系性。 理解重组为进化提供重要原料，变异的重要来源 环节4 布置作业： P82 合作完成 交流看法 四、教学反思 将抽象的基因突变和基因重组通过事例，前后知识联系变得更具体形象，分析将复杂的过程通过动态渐变的方式呈现，使学生的认知更为清晰。通过分析讨论，加深对知识的理解，拓展学生的思维。自主探究预习，培养自学归纳总结的能力。直观演示，帮助学生形成概念。创设问题情景激发探求欲望。
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高中生物《基因突变与基因重组》教学设计
