春天的畅想
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【教材分析】 本节课的主题紧紧围绕春天展开,借助大自然赋予春的气息,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受,并结合自身感受和色彩知识完成对春天主题的色彩创作。教材首先展示体现春天的各种图片,让学生感受自然界的春天。从赞美春天出发,感悟生命的意义,使学生情感得到升华,促使其积极向上的生活态度的形成。其次,教材从自然形态过渡到绘画作品欣赏,品鉴美术大师是如何表现春天的,分析美术各种创作形式的作品如何表现春天。最后,提示学生如果表现春天,自己会用什么表现方法表现,并总结春天给人的寓意及象征。教材中以画家“桃花谷”创作过程为线索,贴近自然,贴近生活,使学生能够很容易理解自然美和艺术美的关系,并能够牢牢记住—艺术来源于生活而高于生活。艺术美是对现实美的集中概括。本课设置欣赏感受和创作表现两个学习活动,旨在发展具有个性的表现能力,传递自己的思 想感情。“活动一”教材安排了不同风格的美术作品欣赏,丰富学生的审美经验,从色彩情感方面使学生对美术作品作出积极的反应,在欣赏感受的基础上加强情感体验。活动二 学生通过对色彩的分析,运用色彩的对比、协调,达到情感表现的目的,使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。
【教学目标】
1 知识与技能 通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,引导学生通过欣赏与评析,体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2 过程与方法 引导学生了解美术语言的表达方式和方法,选择恰当的工具、材料,运用绘画、剪纸、书法等形式,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现方法
3 情感、态度和价值观 通过观赏,结合自己的观察发现,进行大胆的想象,构思出自己对春天的感受。并用适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创造精神,发展美术实践能力。 教学重点：了解春天美感的不同表现方式。 教学难点：用不同的创作方式来表现春天。 教学过程 (一)引导阶段
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。春天来了，我们在哪儿能找到春天？
在田野间，在生活中，还在我们心中。这节课我们就一起感受春天并通过欣赏画家描绘春天的作品，来学习如何表现春天。
音乐《春天在哪里》 苏轼《惠崇春江晚景》 国画《春江晚景诗意图》
请同学们感受它们不同的艺术表达方式
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