卷首语：打开试卷的同时，你这一段时间的
辛勤努力即将会有一番见证。望你沉着冷静，勇敢地接受考验，考出自己的最佳水平！
统编版道德与法治六年级4 地球——我们的家园 教学
设计
第4课 课题 学习 目标 重点 难点 课前准备 地球——我们的家园 教学环节 导入新课 第二节 环境问题敲响了警单元 3 学科 道德与法治 钟 1.了解生活中的环境问题以及给人类带来的危害。 2.了解环境问题的严重性及产生的根源。 3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。 1.明白环境问题的严重性及产生的根源。 2,激发学生爱护环境、保护环境的情感。 1.知道环境污染对人类生产、生活带来的影响。 2.深刻理解人类只有一个地球的含义。 1.收集你所见所闻的环境状况、环境问题及产生的严重后果。 2.收集人类不当行为伤害地球环境的资料。 年级 6 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 问题导入，激发学生的探究兴趣：人类居住的环境怎么了？ 谈话导入：同学们，你知道当今人类面临的全谈话导入，球性的三大问题是什么吗？那就是①人口过思考交流问多。人口的不断增长和人类需求的增加，市地题。 球妈妈越来越不堪重负；②资源短缺。生物赖以生存的森林、湖泊、是滴等可再生资源正以惊人的速度减少；煤炭、石油、天然气等不可再生能源因过度开采而面临枯竭；③环境恶化、生态破坏。化石燃料燃烧排放的大量温室气体导致全球气候变暖。地球妈妈在呼救！环境问题敲响了警钟！ 讲授新课 环节一 震惊世界的环境事件 1.出示视频《非洲蝗虫灾难》时事报道，交流：这一环境问题给我们的生活带来了什么影响？ 反馈预设：自2024年12月以来，数十年来最严重的沙漠蝗虫灾害席卷东非，现已蔓延至印度和巴基斯坦等20多国，严重威胁相关国家和地区的作物生产和 学生结合自己的体验，全班交流：《非洲蝗虫灾难》 给我们的生活带来了什么影 通过学习交流了解当今世界发生的环境事件，给人们敲响了警钟，为学生探究环境问题奠
粮食安全，1900万人面临粮食安全危机。 2.你还知道哪些震惊世界的环境事件？ 反馈预设：①非洲埃博拉病毒；②Sars非典型性肺炎；③日本水俣事件；④2011年3月，受地震影响，福岛第一核电站的放射性物质泄漏到外部等。 3.教师出示课件并简单介绍：20世纪世界十大环境污染事件。 ①1930年马斯河谷烟雾事件；②1943年洛杉矶光化学烟雾事件；③1948年多诺拉烟雾事件；④1952年伦敦烟雾事件；⑤1953和1956年水俣病事件；⑥1955和1972年骨痛病事件；⑦1968年日本米糠油事件；⑧1984年印度博帕尔事件；⑨1986年切尔诺贝利核泄漏事件；⑩1986年剧毒物污染莱茵河事件。 4.小结：数不胜数的环境事件，在世界范围内蔓延，世界面临着重大环境问题，地球承受着严重污染。 环节二 日益严重的环境问题及后果 1.交流探究：结合上一环节的图文资料说说环境污染和环境问题分别是指什么？ 反馈预设：①环境污染：指人类活动的副产品和废弃物进入环境后，对生态系统产生的一系列扰乱和侵害。②环境问题:是指人类不合理地开发利用自然资源所 造成的环境污染与破坏。 环境问题具体表现为两个方面: 一是向自然环境任意排放废弃物，污染环境；二是不适当地开发利用自然资源破坏环境。 2.看书本P30活动园，小组内说说：这些图片反映了哪些方面的环境问题？结合课前查找的相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？ 反馈预设： 图片一:空气污染→后果：人类患呼吸道、肺部疾病，严重的致人死亡。 响？ 学生交流自己了解的重大环境事件。 学生看课件：20世纪世界十大环境污染事件，体会这些事件给人们带来的灾难。 学生思考，小组交流，相互补充归纳。 小组内说一说，全班探究。 定了情感基础。 通过讨论探究使学生深刻体会到地球的环境问题日益严重，环境问题给人类带来了灾难性的后果，使学生明确保护地球就是保护人类自己，从而激发保护人类唯一家园的强烈愿望。
图片二:海洋污染→后果：海洋生物死亡后产生的毒素通过食物链毒害人体。 图片三:破坏森林资源→后果：破坏生物多样性；全球气候调节能力减弱,引起温室效应加剧；引起水土流失,土壤沙化等。 图片四:温室效应→后果：地球上的病虫害增加；海平面上升；气候反常,海洋风暴增多；土地干旱,沙漠化面积增大。 图片五:土地沙漠化→后果：可利用土地资源减少；土地肥力严重衰退；自然灾害加剧，沙尘暴频繁发生。 3.阅读书本P31活动园，讨论探究： （1）日本的水俣病事件告诉我们什么？ 反馈预设：不能以牺牲环境为代价来换取经济的发展。 （2）从“排放未处理的废水→海水污染→鱼虾中毒→人生病”的关系中，说一说你对环境问题的理解。 反馈预设：人类排放未处理的废水，造成了水环境问题。而水污染则造成了生态环境破坏、鱼虾绝迹、生物多样性破坏、生活环境恶化，最终导致人生病。这说明：人类破坏和污染环境，最终必然遭到大自然的惩罚，人与自然应和谐相处。 4.画一画：选择某个方面的环境问题查阅资料，说说其带来的危害，然后仿照水污染的案例，试着也画出类似的关系图。 反馈预设：汽车尾气→空气污染→“温室效应”→人中毒、呼吸道病变、肺部病变、致癌。 5.出示问题：在你的家乡，你所见所闻的典型环境问题有哪些？带来了哪些不良后果？ 反馈预设：如空气污染、水体污染、街道环境污染；乱砍乱伐森林树木、破坏植被、肆意开采矿产资源等， 看书本P31活动园，全班讨论探究： （1）日本的水俣病事件告诉我们什么？（2）看关系图，说说你对环境问题的理解。 学生画一画，说一说，然后选取典型的全班探究交流。 交流探究：在你的家乡，你所见所闻的环境问题有哪些？带来了哪些不良后果？
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