精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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基本信息 课题 人教版九年级思想品德第五课第一框《灿烂的中华文化》 教材分析 《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课内容，依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求，主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质。对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大的帮助。 学情分析 有利因素：八年级关于文化的知识章节为本课学习现在奠定了基础。 不利因素：初中学生正处在成长的关键时期，需要正确的引导。而现实社会中，由于中外文化的交流碰撞不断深入，初中学生辨别能力不强，认知层面较窄，导致一些学生漠视中华文化，盲目崇洋媚外。部分学生成为了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行。 教学目标 知识目标：懂得中华文化具有博大精深的特点，了解中华文化对中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，对推动人类进步和世界文化发展具有重要的作用。 能力目标：具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力；具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。 情感态度价值观目标：增强对中华文化的认同感和归属感，培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心。 教学重点和难点 重点：中华文化绵延不绝的原因；中华文化的特点。 难点：弘扬和传承中华文化、中华传统美德。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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第一步：创设情境，引发问题——欣赏中华文化 引起学生对中华 播放图片，提出问题 文化的好奇，提出一些文 化方面的问题 从名人入手导入，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识，充分调动学生思维，进入教学情景。 第二 步：通读教材，初步感知——细 说中华文 化 学生带问题研读课本，领悟基本观点，说出如下问题的答案： 1）灿烂的文化是谁创造的？ 2） 中华文化包含哪些内容？ 3） 传统美德有哪些内容？ 学生能够围绕课本回答问题 让学生带着问题自读课文，围绕问题在课本上作标识，初步了解教材，生成基本观点。 品析文化的特点 活动一：“中华文化知多少”小组赛学生分成三个小组参赛，让学生列举方方面面的文化事例，分享中华文化特有的文化情趣和特点。 2） 品析文化的力量 引导学生对比四大文明古国，回顾中华文明历经磨难第三步：合作交的历史，使学生深刻理解中流，知识内华民族的生命力。 学生讨论、列举身化——品 3） 品析文边的中华文化 化的影响 析中华文 活动二：说说化 我的座右铭谈座右铭对我的思维方式，价值观念和行为方式的影响。适时设疑：传统文化对国家的影响呢？对世界的影响呢？引导拓展：不但对今天中国人的价值观念，生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
让学生结合自己的座右铭，体会它对自己思维方式，价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们深远持久的影响。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
第四步：自主探究，升华主题——感悟中华文化 探究怎样以实际西东弘扬传统美德。 ：“给学生一片空间，让他们自己往前走”。道德教育是生活经验的感悟、体验，学生探讨自己如何给学生展开思考的空对待中华文化，传承美德 间，引导学生把传承和弘扬中华传统美德落实到实际行动中去。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 一、中华文化 博大精深 1、中华文化的产生 2、中华文化的构成 3、中华文化的特点及影响 二、传统美德 薪火相传 1、中华传统美德的内容 2、中华传统美德的丰富和发展 学生学习活动评价设计 1、教学活动要借助学生已有的生活经验，做到紧密联系学生的生活。 2、好的品德课应能使学生在情境中体验、在体验中成长、在成长中感悟、从感悟中建构自己的价值观、从而乐于学以致用。 3、教学活动不是单纯的给予，而应引发学生积极的思考，激活学生的思维火化，使学生在碰撞中掌握新识。 教学反思 1、运用多媒体教学，让学生感受到听觉和视觉方面的冲击，使教学内容更直观形象，引发学生兴趣，并使其记忆更深刻. 2、充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用，培养了学生的能力。 3. 课堂节奏把握不够到位，前松后紧。 4、差生的学习积极性未充分调动起来，不足之处有待在以后的教学过程中改进。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
九年级思想品德教学设计新部编版与反思
