探析在中职教学中如何提关于高金属材料与热处理的有效教学
摘要：在教育行业不断改革发展的过程中，对中职教学的时效性也提出了更高的要求，中职教育的教学内容一般都具有比较强的针对性，所以在提升中职教学时效性时，教师要将教学内容与实际生活相结合，提高课堂效率的同时，有效地提升教学时效性。对中职金属材料与热处理这一教学课程的教学时效性进行分析。
关键词]：教学氛围 金属 适用性
提高中职课堂教学的时效性一直以来都是教育行业、教育工作者需要重视的问题，但是即便如此，也没有能够得到很有效的教学效果。比如一些中职院校采取比较现代化的教学手段，利用仿真教学工具进行教学演示，虽然收获了一定的教学效果，但是并没有很好，很多教学不注重课堂教学氛围，这样不仅没有充分地调动起学生的学习积极性，而且对师生之间的互动和沟通也起不到良好的作用。
一、优化教学内容，突出了适用性
结合企业标准和课程标准编写校本教材符合职业岗位能力的要求，以相对独立的单元为单位，充分体现理论知识的‘够用为度’突出实用性、可行性。避免对概念的死记硬背，而更强调理解和运用。体现实际应用的特色。将需要掌握的知识点进行分解，按单元分综合知识模块和能力知识模块。以能力知识点作为层次递进，安排精减教学内容。在课堂教学上删减金属材料的结构及位错理论等较的深内容。 并增加了二元合金基本相图的基本类型等有关知识，并且把铁碳合金相图单独列为一专题，以材料的成分、组织、性能、工艺之间关系为主线，常用材料的种类热处理及应用的为重点介绍，结合生产案例教学。注重学生就业能力的培养。最后又增加材料的选用及工艺路线的安排等内容。思路清晰，更加符合教学规律。
二、营造良好的教学氛围
教学氛围在教学当中至关重要，良好的教学氛围不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够对师生之间建立良好的沟通起到一定的辅助作用。在教学过程中，只有学生充分地认可职教老师，才能从心底里接受这门课程以及任课教师。教师平常要与学生形成一种相互信任、相互帮助的关系，只有良好的师生关系才能共同创设出良好的教学氛围，这样才有助于提升教学质量和教学时效性。良好的教学氛围要符合学生的实际年龄，不能太过于“幼稚”，也不能太过于“严肃”，教师要充分维持好课堂教学氛围，中职金属材料与热处理这一课程本来涉及的概念比较多，属于比较枯燥的课程，但是如果师生关系良好，就可以共同营造愉悦的学习氛围，将原本枯燥的课程变得更加生动，从而有效地提高课堂教学的时效性。在中职金属材料与热处理这门课程当中，有很多名词概念、专业术语，学生理解起来相对来说比较复杂，教师如果不能通过有效的方法将这些知识传达给学生，不仅起不到应有的教学效果，而且会给学生造成学习的困扰，针对这一现象，教师可以利用比喻的手法将课程的内容与实际生活相联系，这样不仅能够生动形象地让学生了解教师所讲授的内容，而且能够发散学生的思维，丰富学生的想象空间。
三、掌握学习规律，提升教学时效性
在中职金属材料与热处理这门课程的教学过程中，教师要让学生掌握这门课程的整体规律，训练学生概括知识的水平和能力，这样才能够将更难的知识点轻松地记住。每当学生学完一门课程的时候，就好比为自己收集了一些规律，当这些规律收集到一定程度的时候，学生就能够自己利用这些规律去解决其他的问题。中职金属材料与热处理这门课程的教科书随着时代的发展，教学改革的影响，教学内容也越来越多，涉及的面也越来越广泛，学生在接触的时候会因为教学内容“零散”而无从学习，让学生有效地学习是教师不断在进行思考的问题。所以在教师进行教学的过程中，要结合学生的实际情况，将教学内容“缩减”，比如在金属材料及热处理这门课程的教学过程中，将这门课程的教学内容分为三个框架，包括性能、材料、热处理，再通过这三个大的框架逐渐分为细小的内容，不仅能够将教学内容统一规范
化处理，而且能够让学生找寻到规律，从而能够更有效地投入学习当中，促进中职金属材料与热处理这门课程教学时效性的提升。很多教学在实际教学过程中，注重培养学生的主动学习能力以及亲自动手操作实践能力，让学生自己去发现问题，然后在教师的教学过程中逐渐找到解决问题的方法。在金属材料与热处理这门课程的教学过程中，教师可以让学生先用自己的学习方法来进行学习，教师可以在一旁起到一个引导作用，让学生的思维能力通过自己的探索来逐渐提升，保证教学水平和质量的同时，从根本上有小的提升。
四、采用案例教学，让实践教学贯穿教学的主线
在教学实践中，实施行动导向教学方法，用于学生收集、整理信息资料和交流学习工作经验等。如机制专业学生在不同行业和企业岗位上的交流实习经验，模具设计与制造加工专业学生在实训中制定生产加工计划等。同时围绕工厂实际例子加工件展开教学。培养学生的综合分析问题解决问题的能力。如汽车卧式车床主轴箱滑动齿轮，该齿轮是主传动系统中传递动力，并改变转速的齿轮，工作时转速高，要求齿轮表面的硬度50～55HRC，心部硬度20～25HRC变速滑移过程中， 冲击力不大，转动过程平稳故，整体的强度可采用调质就可达到。因此需用淬透性选用调质钢经调质，高频感应加热淬火，和低温回火就可达到要求。因为该齿轮较厚，为提高其淬透性，可选用合金调质钢，油淬即可使大部分淬透，减少其变形，选用40Cr比较合适。在这个过程，边讲边观看视频录像边分析，按照工艺要求，工序的安排是锻坯、正火、车坯、滚齿、插齿、倒棱、渗碳、淬火、回火、喷丸、剃齿、磨内孔磨端面、珩齿、 磷化、质检、等工序设定。从选材分析到确定加工工艺，每个过程都边讲边演示重点突出，讲练结合的教学方式和个人与小组结合的组织方式，边讲边练有利于学生尽快理解和试着运用所学，提高学习兴趣、降低学习难度。
综上所述，中职金属材料与热处理教学时效性的提升措施除了要教师加以重视之外，还需要学生的积极配合，一门课程的教学要师生相互协作、相互配合才能高效地完成。结合现代化的教学手段和教学方式，有效地营造课堂教学氛围，在引导学生学习基础教学内容的同时，也要不断地发散学生的思维，拓宽学生的视野，让学生的各方面能够都能得到有效的提升，保证教学质量的同时，有效地提升教学时效性。
参考文献：
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探析在中职教学中如何提关于高金属材料与热处理的有效教学
