调查研究 2024．29
《液压与气动技术》项目课程的开发与实践
刘任露
重庆青年职业技术学院， 重庆 400712
摘要：《液压与气动技术》是作为高职院校机电专业一项重要的专业必修课程，被应用在包括日常生产生活在内的各项机械制造中。针对机械院校的发展需求，《液压与气动技术》的项目课程设置，需要更加创新化和多元化，其项目课程的开发，要满足日益发展的液压和气动技术应用的需要，以及要满足机械专业学生未来的技术应用和实践能力。本文通过对现有课程设置的模式总结，进行项目课程开发的探讨，并将其应用在《液压与气动技术》的教学实践中。帮助机械专业院校培养高素质的实践型技术人才。
关键词：液压与气动技术；课程开发；教学实践
一、《液压与气动技术》项目课程开发
项目课程教学是指将“教会”学生技能和知识，改为教会学生“学会”技能和知识。也就是说，将学生的学习能力培养起来，让学生在学习过程中更加的自主。能够将学生的学习和学生的发展实践相互结合起来。
《液压与气动技术》项目课程的开发，主要就体现在“项目”上，教师要完成对课程进行项目的倾向化，并且完成其中的活动规划、情境设置、学习引导，让学生通过自主的学习和探究完成《液压与气动技术》的学习。
1.实验室教学课程实践
首先将学习时长根据学期课程安排进行核定。一般来说整体实验室教学实训时间，为期两周较为合适。实验室教学课程开始之前，可以对学生进行一个理论知识掌握的摸底，对于学生大部分存在疑问的理论内容，针对性的设计课程目标和实验。实验项目，可根据校内实验室条件进行规划，十个左右为宜，并要保证每个项目的主体任务明确，适合学生实验操作。
例如：中心液压系统动力原件的选择和拆装项目、液压钻床液压回路设计项目、数控车床使用项目，等等。完成项目的同时，要保证学生对其中理论知识的同步巩固学习。
1.实验室教学课程开发
《液压与气动技术》课程是一门理论性和实践性兼容的课程，要学好这门课程离不开实验实践的教学。实验室教学课程开发，帮助学生在实验室中完成设计、安装、调试以及故障检测、维护等一系列实践学习。
实践室教学设计更为生动具体，教学主体集中在学生，并且学生动手能力增强，学生的兴趣也就相应的获得了提升，是能够获得较高学习效果的一种项目课程教学模式的开发。
教师在实验室教学中，要提出与学习目标相对应的学习任务，学生独立或多名学生合作完成任务或对任务原理的探究工作。这种让学生动起来的学习方式，学生的课堂参与度更高，学生获得的潜能开发更大。另外，实验室教学并不是单纯的实践教学，在实验过程中，学生同样获得了理论知识的巩固，是一种结合式的教学课程模式。
2.利用大数据技术项目课程实践
首先，要设立相应的教学任务项目。在确定任务项目后，教师据此进行大数据资料的收集，并在课堂上播放视频实例或者多媒体课件，布置任务问题，导入学习任务；然后师生共同对观看过程以及其中设计的任务知识进行分析和总结。教师对于总结出的任务知识，要进行进一步的讲解，让学生明晰其中的理论基础、过程原理；最后学生据此，自己进行大数据的知识点实例收集，针对任务问题不断的演化、扩展，获得更多的知识点，进行拓展学习。整个过程，都是通过大数据技术进行学习的，并且增加了学生自主学习的过程，使得《液压与气动技术》的学习渗透到学生的生活中，更为贴近实际。
3.双元校企合作项目课程实践
双元校企合作项目课程在实践过程中，要以人才培养以及服务地方发展为目标。要让培养出的学生，能够符合机械企业生产的实际需要。《液压与气动技术》在双元式校企合作教学中，要在传统理论课程的基础上，完成对不适合校企同步教学的内容的删减，同时加入适合企业生产的液压气动技术知识。对于传统校内实践环节做出更改，不过分强调实验的性质，而是要直接完成生产过程。企业的生产容错率更低、技术要求更强、效率要求更高，这就对学生的综合能力起到了极高的锻炼。同时，企业的高级工程师和学校教师，在教学内容教授要保证一致性，教师教学要结合企业的情况，工程师教学要结合学生的实际以及教学方法应用。双元并用，才能够保证双元校企合作的项目课程有效开展。
结语：完成对机电专业学生的《液压与气动技术》教学以及项目课程的开发与实践。离不开实验室教学课程、利用大数据技术项目课程、双元校企合作项目课程这几个方面的探索。只有完成对《液压与气动技术》实践性的教学理念的落实，才能够最终培养出适合社会需求、适合企业生产的高素质人才。
2.利用大数据技术项目课程开发
大数据技术是目前最为前沿的信息技术手段之一，其核心为数字技术的应用，具有极强的实践应用性，这和我们教学《液压与气动技术》的实践教学理念，不谋而合。在教学内容开发上，教师在课堂中可以应用各种音频、视频、图片等多种多媒体资源，通过数字技术手段完成课件和理论教学内容的结合。扩展学习也能够通过大数据技术应用到课堂教学中，大数据技术的高度广泛的覆盖，能够带动《液压与气动技术》中的技术展示、数据对比等方面，让学生对缸、阀、泵等多个液压气动机械组件完成直观的认识和数据性的对比探究。通过大数据技术，直接收集其运行过程中的数据问题和实验偏差，提升学生的思维能力和开阔学生的思考维度，可以更快的帮助学生完成学习任务。
3.双元校企合作项目课程开发
《液压与气动技术》这门课在机电专业中是十分重要的核心课程，其专业性较强，完成双元式校企合作项目课程开发有助于培养机电技术型人才、提升学生的动手能力以及提升学生的学习主动性和积极性。
双元式校企合作项目课程的教学模式，不是单纯的校内理论学习和校内实践学习形式，也不是简单的校内理论学习结合企业实践学习的形式。而是真正的保证一半的学习时间在学校，一半的学习时间在企业。无论是在企业还是在学校，都能够同时完成理论的学习和实践的学习。教学课堂中，不仅有学校教师的授课，还有企业工程师的授课。理论知识能够穿插进实践教学中，实践教学也能够获得理论知识的应用支持。学习、实践、复习，整个过程融会贯通，并且校内教师会随着学生到企业中去，和学生一起完成课程指导和课程学习，能够发现学生的不足之处，及时纠正，完成对学生的学习效果监控。
参考文献
[1]陈本锋.分层教学在高职“液压与气动技术”课程中的实践探索[J].职业教育研究,2024(3):59-64.
[2]陈辉.高职《液压与气动技术》项目化教学的设计与实施[J].科技视界,2015(20):41-41.
[3]张晓龙.以行动为导向的《液压与气动技术》的课程设计[J].现代制造技术与装备,2014(4):108-109.
作者简介：刘任露，出生年月:1985年11月22日，性别：女，民族：汉，籍贯：河南南阳，工作单位:重庆青年职业技术学院，学历：硕士研究生，职称:讲师
二、《液压与气动技术》项目课程开发的实践 424
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《液压与气动技术》项目课程的开发与实践
