新概念英语教案少儿版:册2 I am Sam
一、教学内容和要求(teaching contents and demands) 项目内容要求
语音1.16个辅音音素： b p m f d t n l g k h r s z w v 2.a的短音1.能听懂，会说，会认 2.能拼读含a短音的单词
词汇i, am, a, man, fat能听懂，会说，会认，会拼写 语言
结构sam, ann, tam, rat, bad, sad能听懂，会说，会认，不要求拼写 i am tam.
i am fat.能理解和掌握，并能用替换词造句 二、重点难点分析(analyses of teaching contents) 1.语音(phonetics)
本课重点是学习16个辅音音素及a的短音。从数量上看内容较多，简易给学生造成错觉，觉得太难掌握。所以本课16个辅音音素的教学非常关键，建议采用直呼式韵律英语教学法进行教学，该教法是利用学生已有的汉语拼音知识来学习英语发音，所以教师一定要让学生区分好英汉发音的异同，做到发音确凿，为今后的英语学习打下良好基础。a的短音是学生接触的个元音音素，要让学生烂熟掌握。在让学生模仿a的短音时，口形大小要能放进两个手指。
2.词汇(words)
本课共有11个单词，其中i, am, a, man, fat要求四会，即会听、会说、会读、会写；sam,ann, tam, rat, bad, sad要求三会，即会听、会说、会读。除i和a
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之外，其余9个单词都是含短音a的单词，要求学生能够独立拼读，而i和a只要求学生模仿：i发其字母名称音，a也发其名称音，但通常弱读为/e/，这些内容不必给学生讲解，学生只要能模仿即可。
3.语言结构(structure)
每课的语言结构都体现在let’s talk中，本课主要学习自我介绍用语i am ....学生通过学习，要能够理解、掌握let’s talk中的句子，并能运用该句型进行自我介绍和自我描述，如i am liming. i am fat.
三、教学建议(suggested teaching methods) 建议本课内容按如下步骤进行教学： 1.复习(revision)
复习26个字母，可以采用如下方法： (1)教师出示字母卡片，学生读名称音； (2)教师出示一些缩略语，学生朗读； (3)教师带领学生一起唱“the abc song”。 2.学习listen and say
(1)学习本课free talk：教师领读，学生跟读，烂熟之后相互打招呼，本部分出现的单词、句型不要求掌握，会说即可。
(2)学习listen and say
本部分学习16个辅音字母在单词中的读音，可按照如下步骤进行教学： a.复习汉语拼音。教师示范读“菠萝，汉语b；泼水，汉语p。”学生跟读。 菠萝,汉语b泼水,汉语p 妈妈，汉语m佛像，汉语f
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笛子，汉语d梯子，汉语t 泥人，汉语n李子，汉语l 鸽子，汉语g课本，汉语k 喝水，汉语h日出，汉语r 司机，汉语s字典，汉语z
乌鸦，汉语w v汉语无此音，英语上齿抵下唇
b.通过汉语拼音讲解英语发音，速度要慢，学生可以跟读，对学生不易掌握的可以多领读几遍。
菠萝，汉语b，英语b,b,b读英语时加上手势，手向下，很有力度地打三下(以下浊辅音的手势相同)并讲英语的发音像是从家庭影院里发出来的一样，具有震撼力。
泼水，汉语p，英语p,p,p此音手势为手向上扬（以下清辅音手势相同）；并解释此英语的发音就像小朋友间说悄悄话一样。
妈妈，汉语m，英语m,m,m (浊辅音手势发此音时，要闭嘴) 佛像，汉语f，英语f, f, f (清辅音手势) 笛子，汉语d，英语d, d, d (浊辅音手势) 梯子，汉语t，英语t, t, t (清辅音手势) 泥人，汉语n，英语n, n, n (浊辅音手势) 李子，汉语l，英语l, l, l (浊辅音手势) 鸽子，汉语g，英语g, g, g (浊辅音手势) 课本，汉语k，英语c, k, ck (清辅音手势) 喝水，汉语h，英语h, h, h (清辅音手势)
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日出，汉语r，英语r, r, r (浊辅音手势，发此音时要噘嘴) 司机，汉语s，英语s, s, s (清辅音手势) 字典，汉语z，英语z, z, z (浊辅音手势) 乌鸦，汉语w，英语w, w, w (浊辅音手势)
v汉语无此音，英语上齿抵下唇v，v，v(浊辅音手势) c.教师读汉语拼音，学生读英语发音。
d.教师读汉语拼音，擦汉字，学生连读三遍英语发音。 e.直接三连遍读英语发音。 3.学习let’s listen and learn
(1)教师板书a，用红笔，同时教学生读/z/音，但不要给出音标符号，只让学生模仿即可：双唇向两边伸张，舌端抵下齿，牙床近乎全开，口形大小能放两个手指。教师可多写几个a在黑板上，练习单音。
(2)在黑板的字母a前后加字母，组成单词。教师示范分解式拼读，将整个单词读出来。例如：s-a-m, sam. sam, sam, sam。当读后面单词时要带有韵律地去朗读“sam, sam, sam.”教师可多示范两遍，让学生体会单词是如何用分解式拼读出来的。
(3)将let’s listen and learn中的所有含a音的单词都以这种方式写在黑板上，引导学生拼读，每拼读完一个单词，告知其词义。
(4)在能够拼读这些单词之后，再让学生打开课本，边看图边朗读单词，熟悉读音，记忆词义。
4.学习let’s talk
(1)用自问自答导入法导入。教师先将自己的名字写在黑板上，并用手指向自己说i’m xxx.说两遍让学生猜是什么意思，猜对后教师将两个人物sam和ann画在黑板上，先充任sam说i’m sam.然后转过身来说i am ann.
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(2)学生听过几遍录音后便可进行操练，教师逐句放录音，让学生逐句跟说。
(3)将学生分成左右两组，先由左边一组充任sam，右边一组充任ann，跟读两遍后，教师说one, two学生便开始集体对话。再将左右换过来，进行同样操练，也可以让男女生对话。
(4)给学生一段时间让他们俩俩一组进行操练。最后，让同学分别按自己的真实姓名起立互相问候。
(5)用表演法导入第二段对话。教师在黑板上画一个悲伤的男人，并且边做画中人的表情，边说i am a man. i am sad.
(6)学生跟读并操练，先集体，后个人。 5.学习let’s practise
(1)复习let’s listen and learn中的单词rat, bad, tam, fat。教师出示单词，让学生进行分解式拼读，并说出汉语词义。
(2)教师在黑板上写出下列句子，让学生朗读: i am tam. i am fat. i am a rat. i am bad. (3)打开课本let’s practise部分，逐图进行朗读，并解释汉语意思，让学生在烂熟朗读之后，进行表演，把每幅图的内容边表演边说。
(4)让学生利用本部分所学内容进行自我介绍和自我描述。名字可以用真实的名字，自我描述的部分可以让学生用fat, sad, bad进行选择表演，选择说哪个词，就表演出哪个词。
6.学习let’s play
这个游戏的名称叫“听音摘词”，所用单词均为已经拼读过的单词。这是一个训练学生听音并做出快速反应的游戏。游戏规则是：教师先在黑板上出示一张苹果树的挂图或是画一棵苹果树，树上挂满了苹果，每个苹果上都写有一个单词，如am, man，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的名学生到黑板前等候。教师说出一个单词，这两名学生应立即摘下教师所念的单词卡片，放到讲台上。摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。在教师念个单
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词时，各组的第二名学生应上前等候。在名学生摘完单词后，教师立即念另一个单词，游戏接着进行。最后得分多的组获胜。
7.做练习listen and rearrange
这是一个听力练习，学生根据所听录音将单词从头排序，这些单词都是本课所学的单词，让学生通过听的方式再次进行复习和巩固。
8.学习let’s move
本课的let’s move是听指令做动作。这些指令是教师在课堂上常用的，学生学会后对教师英语授课是很有帮助的。其中的stand up.和sit down.在本课第二课时已学过，因此本课要学的6个句子中，只有4句是新的。教师可先领学生复习stand up.和sit down.，然后说pleaselook at me.边说open the book边打开书，边说close the book边合上书，说几遍后，教师发指令让学生做动作，待学生熟悉后再用同样方法学后两句，教师边说put up my hand.putdown my hand.边举手或放下手，说几遍后改为指令put up your hand和put down your hand.让学生做动作，做过几遍后，将这六个句子混合起来操练。
在混合操练后，如果时间允许，可以做竞赛游戏，竞赛可在四个队之间进行，方法是教师发几个指令，每队的名同学做动作，再发几个指令(如stand up. open your book. close yourbook或put up your hand. put down your hand.)，由每队的第二名同学做动作，依此类推做下去，做错了的扣10分。最后扣分最少的队为优胜。自我描述的部分可以让学生用fat, sad,bad进行选择表演，选择说哪个词，就表演出哪个词。
9.巩固(consolidation) 做练习册中的练习。
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