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识和能力可能逊于学生。这就要求教师放下架子与学生建立良好的师生关系，以及相互学习的伙伴关系、朋友关系。体育老师指导学生学习的同时也要真诚的向学生学习，包括学习学生的良好品德和知识能力，教学相长，共同进步。
五、 教师的学习观
当今知识爆炸的时代，教师必须不断地完善自己的知识结构，更新知识。这就要求教师全面认识知识，了解知识的新分类，进行创新学习。另外，体育教师要十分重视教学方法的研究，在掌握教育学、心理学基本知识的基础上，要掌握大量特殊案例，要善于用教育学、心理学的知识来反思特殊案例，从而掌握教育好不同的学生的策略。通过对特殊案例的反思，研究改进教学方法，是体育教师提高自身素质的一个极为重要的途径。传统的教学活动和研究活动彼此分离，教师只是教学，研究是专家们的“专利”，教师只能处在辅助的地位配合专家、学者进行实验。体育教师要从这种传统观念转变过来。为此，体育教师要积极参与体育教育科研。每个体育教师都应该是研究者。教师职业愈来愈与科研人员趋向一致。这就要求广大体育教师从凭借经验转变为凭借科学。参加科研会促使体育教师不断学习体育教育理论，研究教学实践，把实践经验提高到理论的高度，从而把握体育教育教学的规律，提高体育教学质量和效益。
六、教师责任观
要从为学生的学习负责转变为学生的一生负责。在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是向学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能，增强学生体质，比较忽视学生的心理健康和社会适应能力这两个健康维度。体
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育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑，那就只能培养仅受到了身体训练，但在生活和交往方面低能的人，这些学生一但走上社会就有可能出现“四肢发达，头脑简单”现象。如果学生在中小学期间没有受到心理方面的良好训练，学到一生做人、做事的基础知识，体育教师要负责任。所以，作为一个体育教师，承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任，就是要教学生学会做人、学会发展，在中小学期间为一生的做人和发展奠定基础。因此体育教师除了教知识、技术、技能之外，应更多地教育学生提高道德修养水平，学会待人处事，学会与人合作共事。教育的目的是培养一代能够承担改造社会重任的人。如果我们培养的人只有身体健康，而缺乏道德、缺乏感情，人际关系就会不断摩擦，这同教育的培养目标是背道而驰的。
总之，我们必须要有充分的思想认识，不断地转变观念。按照课改的要求开展体育教育教学，体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养创新能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性和创造性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。体育教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参于的教育教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到的发展。培养全面发展的社会主义建设者。
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体育课改中体育教师观念的更新
