二年级下册数学第二单元、表内除法（一）
教学目标
1.
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算 式?知道除
法算式各部分的名称。
2-使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问 题，获得使
用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和 意识。
3?能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、 除法之间
的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实 际问题。
4?培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
让学生在理解的基础上掌握用2~ 6的乘法口诀求商的方法及解 决问题。 教学难点：
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排：\课时
第一课时：平均分的认识（一）
教学目标：
1
?使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得 结果同样
多。
?通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备：教科书第7页准备春游食品情境放大图或课件；按 例1内容，让学生准备实物卡片，准备 竹张正方形卡片、15个O卡 片、20根小棒。
2
教学过程设计： —、准备
1
?出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1） 班明天要
去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他 们都准备了哪些食品。
2
?让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1
?教学例1,引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？ ！请各组为二
（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1） 讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
（2） 动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3） 让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现： 每份中
的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。
2
?巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成 5份，是 什么意思。”
（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同 桌检查一
下：是不是分成了 5份，每份是不是同样多。然后，按分的 结果填空。
3
?尝试平均分物品。
（1） 按教科书第9页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2） 请各组用实物图卡片（或O卡片）分一分。 （3） 交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4） 教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以 每次每份
分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4
?独立进行平均分。
（1） 让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分 成3份的
任务。
（2） 交流。请学生说一说，怎样分的。
三、 练习
1 ?完成第8页做一做第1题
哪些分法是平均分？在括号里画“厂” 四、 总结
1 ?请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2?教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些 东西平均分
成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一 个，也可以每次每份放两个”最后，每份分得同样多。 五、 作业布置
第8页第2题
第二课时：平均分的认识（二）
教学目标：
1?巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样 多。 2. 初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3. 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能 力。
教学重点：
巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样 多。 教学难点：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概 括能力。 教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机。 教学过程设计： 一、 复习
1 ?把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗？不同点是什么？（强调“平均分） 二、 新授课
1 ?出示教科书第10页的例题3。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。（有 个一份，能分成几份？）
8个果冻，每2
教师：每4人为一小组讨论一下，能分成几份？
学生汇报：每2 份，可以分成4份。
教师：如果分成4份，那8个果冻每份是几个？（让学生自己动手 分一分，再说一说你是怎样分的?）
2 ?练习：科教科书第10页的做一做。
首先让学生观察画面:图上画的是什么？
（1）12根小棒，每2根一份，能分成（
（2 ）12根小棒，每6根一份,能分成（
教师：这一道题就是问12里面有几个2。 三、作业布置
1?完成教科书第1 1页练习二的第1题。 2?完成教科书第11页练习三的第2题。
让学生独立完成后，问：你是怎样想的
?（有18个香蕉, 平均分
给6只小猴，每只小猴可以分几个？就是把化平均分成6份每一份是 多少?）
化个，为什么两次每只猴子分的数量不 提|可:香蕉的数量都是
—样呢?（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平 均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。
）
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平 均分的表象。
二年级下册数学
