三全育人背景下高校科技创新实践育人思路与实践——以桂林电子科技大学电子工程与自动化学院为例

三全育人背景下高校科技创新实践育人思路与实践——以桂

林电子科技大学电子工程与自动化学院为例

摘要：实践育人工作是地方高校科技创新人才培养质量培养最重要的一环，更是学生创新精神、动手能力与实践能力提高的助推器。桂林电子科技大学电子工程与自动化学院作为电子信息特色鲜明的地方性高校二级学院，非常重视实践育人工作，近年来大力推进实践育人工作的开展，以育人项目为龙头，以品牌活动为抓手，以平台建设为着力点，以健全机制为保障，提高参与为目标、成果考核为手段、人才培养为总体思路，采取多项有力措施，打造大一到大四全员全程科技创新实践育人体系，推动了学校三全育人工作中实践育人工作的开展，形成了自己工作特色，达到了一定的效果。

关键词：科技创新；三全育人；实践育人

由全国高校思想政治工作会议和中央31号文件精神，及教育部等七部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、中共教育部党组《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等文件中可以看出实践育人工作是提高人才培养质量的重要环节，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，提高高等教育质量的必然要求。因此，扎实推进实践育人工作，搭建高水平多层次的实践育人平台，是高校深化教育教学改革，提高人才培养质量，建设电子信息特色鲜明高水平院校的重要保证；是提高工科学生人文素养，培养全面发展的高素质人才的有效途径。 一、科技创新实践育人工作的主要思路

实践育人作为一种全新的教育模式是集学校、社会和学生自我教育为一体的综合性教育过程。实践育人作为大学生综合素质教育中的重要环节，其对于引导大学生开阔学习思路与学习空间，帮助大学生正确认识自我、完善自我、了解社会、服务社会、提高自身素质与能力具有重要意义[1]。要有序推进高校实践教育教学活动，提升实践育人质量，必须科学设计实践育人，构建新的科学完整的实践育人体系。遵循高等教育规律，根据实践育人与理论教育的相互关系及实践育人的特点，高等学校应当构建“能力本位、贯穿全程、结合专业、分类实施”科学的实践育人体系[2]。

基于以上认识，学院在加强实践育人工作中，形成了以育人项目为龙头，以品牌活动为抓手，以平台建设为着力点，以健全机制为保障，提高参与为目标、成果考核为手段、人才培养为落脚点为总体思路，采取多项有力措施，构建了大一到大四全员全程科技创新实践育人体系。通过近五年时间的实践，取得了显著的效果

二、科技创新实践育人工作的主要措施

（一）加强职业道德、敬业精神、科学素养教育 （1）进一步构建完善的职业生涯规划课程体系

利用校企合作的优势，让学生提前走到岗位中去体悟，请专业工程师加入到职业生涯规划体系中，指导学生建立职业认知，培养职业情感，树立职业态度，固化职业行为，提升职业价值认同和敬业精神。 （2）拓展载体，因“网”制宜

积极通过微信公众号、易班、微博等网络平台进行以职业道德教育、敬业教

育等为主的微分享，加强职业道德、敬业教育攻势，把各种优秀和健康有益的信息推上微平台，打造人文教育微平台。

（3）精读红色经典丛书，宣讲大师精神

把大师的先进事迹、高尚风范融入校园文化建设之中，开展大师风范主题教育活动，用大师们兼具人格和学识的双重魅力，使大师精神植根于头脑，形成良好的校园文化环境。

（二）整合科技创新资源，强化创新实践项目管理

（1）师生共抓，齐头并进，做好做实科技创新人才库的建设工作

目前，学院已初步建成了科技创新人才库，有部分师生加入了此人才库，但是学生想进行科技创新却毫无头绪，教师有好的作品想要进行完善或推广却无学生可用等现象仍时有发生。下一步将主动出击，服务前移，在教师和学生群体中，加强对人才库的宣传和支持力度，扩大科技创新人才库的规模，通过实际项目实现师生的双向选择；

（2）进一步加强校企合作，探索适合高校师生的项目管理全流程

学院已先后与7家企业建立了6个校内的校企联合实验室和2个校外的校企实践基地，同时，另有5家单位有校企合作的意向，对于项目管理，企业都有着相对完备的全流程，拟进一步加强与企业的沟通交流，着力将企业对于项目管理的全流程进行吸收转化，落地到师生的项目管理中；

（3）稳步推进现有政策，确保好的政策做到入耳入脑入心真学真用真干

学院加强“芯梦基金”、大学生创新训练计划项目、校企合作项目的宣传推广，让更多学生知晓并参与进来，同时加强后期的项目进度管理和支持，做到支持与产出并举；力争以此为基发掘出优秀项目参与中国“互联网+”大学生创新创业大赛； （三）丰富实践内容，创新实践形式

学院继续搭建以中国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生电子设计竞赛，全国大学生“恩智浦杯”智能汽车竞赛等国家竞赛为主导，“百威杯”创新设计大赛、“鼎芯杯”电子设计竞赛等校企联合创新竞赛为支撑，校内品牌学科竞赛“芯梦起航” 为基础的10多项各级各类科技竞赛组成的学生科技竞赛体系，全方位丰富学生的创新实践，并且利用奖金激励和技术支持等手段，尝试建立企业小型待处理项目悬赏机制，鼓励学生提前参与到日常生产所需的创新实践中去；通过新媒体等手段以微信公众号、微博和易班等网络平台加大创新创业先进典型人物的宣传力度，用榜样的力量激励人，鼓励更多的学生投身创新创业中。 （四）拓展实践平台，推动实践育人

（1）依托学校“四创”中心的建设，扩大联合实验室的规模

积极挖掘优秀企业开展校企合作，成立研究方向具体、专业特色更鲜明的联合实验室，同时扩大实践基地的规模，增加创新实践人才的储备量。 （2）积极开拓校外实践基地，助力创新实践走出实验室

建设多个校外实践基地，通过实习或见习等方式将学生送到岗位中去锻炼，让创新实践能真正落地。

（3）探索校企合作项目培育机制

利用现有的校企联合实验室资源，加强与企业的沟通，探索探索校企合作项目培育机制，让学生提前了解和接触企业基础项目，为就业创业奠定基础。 三、科技创新实践育人工作的主要成效

学院一直在优化人才培养方案、完善实践教学体系、加强队伍建设、创新实践育人方法等多个环节上下功夫，以三个层次工程实践训练体、四种实验体系、

四年级衔接三梯队创新竞赛体系为核心，进行专业化工程设计训练和多层次的实践培养，将工程教育与专业教育结合，企业创新项目与学生创新比赛结合，做到全员覆盖，重点突破。初步形成了系统的“三四三”培养体系的实践育人架构。 （一）学院各类科技创新再创新高

学院在学科竞赛获奖的数量近三年的增长比例一直维持在25%以上。2016年学生获得第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛金奖1项（广西唯一），自治区级铜奖1项；2016年广西大学生电子设计竞赛中 “TI杯”（广西唯一），自治区级一等奖5项、二等奖35项；第二届全国研究生移动终端应用设计创新大赛全国总决赛一等奖1项；2016年“创 青春”全国大学生创业大赛全国总决赛银奖1项；第五届中国创新创业大赛广西区第一名等。近几年每年省部级以上学科竞赛获奖数超过200项，涉及学生500多人次，超过了全院总人数的30%。 （二）系统搭建三个层次工程实践训练体系

在专业实验室，进行专业工程基础训练，主要通过专业基础课程设计等课程实验、实训达成。在院级创新实验室进行系统设计与工程实践训练，主要通过创新课程实验、实训达成。在校企协同实验室、校外实训基地进行综合系统设计开发以及复杂工程技术训练。 （三）构建了四种实验体系

通过校内公共基础平台、特色专业平台和个性发展平台三个实验平台，为学生开设基础型课程实验、自主型开放实验、能力型综合实验和研究型创新实验四种实验体系，培养学生发现问题、分析问题及解决问题能力。 （四）四年级衔接三梯队创新竞赛体系。

建立以中国“互联网+”大学生创新创业大赛、创业计划竞赛、机器人大赛、电子设计大赛等国家竞赛为主导，“百威杯”、“鼎芯杯”等校企创新竞赛为支撑，校内品牌学科竞赛“芯梦起航” 为基础的10多项各级各类科技竞赛组成的学生科技竞赛体系。 参考文献：

[1]陈颖.新媒体视域下高校实践育人机制研究[J].教育教学论坛，2016，28：71-72.

[2]申纪云.高校实践育人的深度思考[J].中国高等教育，2012，Z2：11-14.

[3]蔡卫国，谢忠东，施 伟，于赢水.转型发展背景下校企协同育人平台建设与实践[J].高教学刊，2024，19：56-58.

作者简介：李秀建（1991-），男，汉族，广西玉林北流人，桂林电子科技大学助教，研究方向：大学生思想政治教育

基金项目：本文为广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题《地方应用型高校“两融四合”实践育人协同体系建设研究》阶段性研究成果。项目编号：2024LSZ039。