论教师专业文化的内涵及其建设策略

论教师专业文化的内涵及其建设策略

张典兵 黄 琪

【摘 要】教师专业化运动推动了传统教师“职业文化”向“专业文化”变革与转型。教师专业文化是教师群体通过较长时间的理性思考和实践体察，不断积淀而成的专业思想观念、价值体系、思维方式、生活样式和行为模式的综合表现，具有鲜明的自主性、合作性、发展性、民主性、开放性特征。教师专业文化的建设不仅需要增强教师的专业文化认同和文化自觉，而且需要“师徒模式”的促进、专业学习共同体的支撑和良好的制度保障。 【期刊名称】教育导刊（上半月） 【年(卷),期】2024(000)001 【总页数】5

【关键词】教师专业文化；专业文化认同；专业文化自觉

20世纪80年代以来，在教师专业化发展和师范教育变革运动的推动下，很多教师开始追寻自身新的专业特性而致力于教师文化的再造与重构。在这一过程中，教师的角色和使命被重新定义，传统教师文化逐渐被教师“专业文化”所取代，“反思性实践家”和“研究型教育家”的教师形象得以确立和彰显。作为学校文化的核心组成部分，教师专业文化既是教师专业发展的深层支撑，也是学校变革发展的关键因素。在我国不断加大优质教育资源建设和由“教育大国”迈向“教育强国”发展战略的时代背景下，加强教师专业文化建设，厘清教师专业文化的本质含义及其建设策略，具有非常重要的现实意义。

一、教师专业文化的内涵解读

国内外学者对教师文化的早期研究，大都是把教师作为一种职业，从职业文化