课 时 教 案
课
题： 认识中国画
学段年级：小学四年级课 时：一课时 课 型：欣赏?评述 单元主题：中国画系列单元
● 教材分析：
本课教材所涵盖的知识点很多，是一节充满中国画艺术魅力的课程，属于美术四个学习领域中的“欣赏.评述”学习领域，与前两 节《用彩墨画鱼》《动物的脸》以及后面的《汉字的联想》形成本册的中国画系列单元。《课程标准》对这一学习领域强调：以学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之既能欣赏又能详述美术作品。基于此，教学中我将通过引导学生赏析不同内容的中国画作品，了解线条这一中国画重要的艺术造型手段，进一步认识到不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，从而体会理解中国画呈现出的千变万化的形式特征和审美意韵。基于这一目标，结合执教的属于同课异构教学研究，在教学中我以中国画线条造型的运用赏析为主线， 以体味中国文人高尚的精神追求为辅线， 引导学生在笔墨体验中感受国画笔墨的精妙与情趣。
● 学情分析：
基于前两课的学习，学生对中国画知识有了初步的了解，具有一定的学习经验，但对于如何辨析不同艺术形式的艺术美感、艺术语言、表达方式还是空白，对诗书印画的艺术形式也缺乏较全面的认知。因此教师要在学已有的认知上展开教学，引导学生对中国画形成更多的认识。
● 教学目标：
1. 知识与技能：初步认识中国画，了解中国画的不同种类、绘画语
言和艺术风格，感受祖国传统艺术和文化的丰厚底蕴。
2. 过程与方法：通过对比欣赏，初步掌握中国画欣赏的基本方法。 3. 情感态度和价值观：提高对中国画的兴趣，增强民族自豪感。 ● 教学重点：
了解中国画的造型表现手法，提高欣赏能力。
● 教学难点：
感受中国画的形式美，并用自己的语言加以描述。
● 教法学法：
教法：《新课标》中指出：教师要探索各种各种生动有趣的、适合学生身心发展水平的教学手段。基于此，教学中我运用直观演示法、谈话交流法、来调动学生的学习兴趣，达成教学目标。
学法：在本课的学习中，我将采取小组合作法、自主探究法、交流展示法、欣赏观察法Th刚来引导学生自主探究，由此培养学生的观察能力、分析能力和欣赏能力。
● 教学准备：
1、教师准备：示范用文房四宝、国画演示工具、课件； 2、学生准备：教材、笔墨工具。教学过程
环节一：认识工具，发现线条的变化
1. 导语：老师看到同学们准备了很多中国画工具，知道它们是干什
么用的吗？
学生自主介绍工具——笔（书写工具）；墨（黑色的颜料）
纸（书画用具）砚（磨墨的工具）
教师相机介绍自备的教具——笔架、笔洗、笔筒、笔山、毛毡、墨蝶、国
画颜料……这些都是中国画独有的工具。
过渡：看来同学们对中国画的工具了解还真不少，那你们知道，当 毛笔、墨汁和宣纸相遇，会出现怎样的效果呢？老师请两位同学到黑板前随意的画几根线条，看看会出现怎样的画面？谁想试一下？
环节二：体验笔墨，感受线条的情趣
1. 分析线条的不同，发现引导学生发现线条的笔墨变化
教师引导观察发：他们画的线条有什么不同？为什么会有这样的变化？
学生回答：有的线条粗、有的线条细，有的线条墨色深，有的线条墨
色浅……因为用笔的方法、蘸墨的多少不一样，所以产生变化
2. 教师师范讲解，深度分析用笔用墨技巧
教师小结：我们古代的大画家们将这些经验加以总结，归纳出了用
笔用墨的方法——板书：用笔 用墨出示课件：教师边示范边解说
感知用笔的特点——中锋用笔线条细、侧锋用笔线条粗、逆锋线条粗
细多变；
感知用墨的特点——墨色饱满颜色深、墨色没有了就会干；加水墨色变浅……墨色就会出现浓淡干湿焦“五色”的变化，这就是我们中国画独特的表现技法，下面老师为大家画一幅兰花小品，大家仔细观 察老师是怎样用笔用墨的……
3. 教师示范讲解——简单的几根线条、深浅不一的墨色，就组成了一
幅有情趣的小作品。线条是中国画最重要的绘画语言，那古代大画家们是如何运用线条来创造不朽名画的呢，让我们一起去欣赏名画，
认识中国画，感受线条魅力吧出示板书：认识中国画
环节三：赏析名作，了解线条的运用
1. 赏析宋 佚名《出水芙蓉》
教师引导：此图画的什么？——这是南宋一位宫廷画家的作品，仔细观察画家运用怎样的线条来表现荷花的？
学生交流：《出水芙蓉》花瓣上的红丝、嫩黄的花蕊、碧绿的荷叶画
得精致逼真；——出示画作局部，感受线条的细腻逼真
教师小结：画家运用细致工整的线条描绘花瓣、荷叶，脉络清晰 逼真却看不到一点墨痕，设色艳丽，宛如一朵真的荷花跃然纸上， 让我们不禁联想到周敦颐《爱莲说》中的名句——学生齐诵 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——正是因为荷花高尚的品格，才会成 为很多文人墨客咏诵绘画的题材，清代有位大画家朱耷也非常喜
小学美术《认识中国画》优质课教案、教学设计
