学校文化建设提升德育工作实效
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对青少年学生健康成长和学校工作起初导向、动力和保证的作用。学校德育是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高全民族思想道德素质的基础性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。为此，我校一直把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，以确保学校德育工作的顺利实施。
学校精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，学校是育人的场所，在校园内打造浓厚的文化氛围，是一所学校履行培养代代新人和国家栋梁之才的必要措施。
我校以“赏识成就快乐成长”的办学理念为引领，以“为孩子一生打好基础”为办学目标，突出“课程设置个性化班级组织小班化校园文化学生化”的办学特色，致力于“培养学生良好的行为习惯做行为小模范，培养学生良好的学习习惯做学习小标兵，培养学生良好的兴趣爱好做特长小将士”的培养目标的达成，大胆优化教育管理机制，把提高教师队伍素质、打造学习型教师团队作为学校教育发展的根本，把抓师德师风建设和教师专业成长作为教师管理工作的重点，
把尊重孩子个性发展养、培快乐孩子，办人民满意的教育作为核心目标，形成了具有新城小学特色的校园文化体系。
我校以“解放天性立德树人”为宗旨，积极探索德育工作新途径，推出“好习惯伴我成长”系列活动，强化学生行为习惯的养成。为学生量身定制个性发展方案，通过晨读微课堂和创办兴趣社团，引领学生读懂圣贤书、写好中国字、做强青少年。我校创建了硬笔书法、舞蹈队、乐器小组、绘画小组等兴趣社团活动，让学生参与其中，为每一个学生搭建成功的舞台，让每一个孩子乐学、善思、合作、探究，快乐学习，为孩子美好的人生发展奠基。
我校积极深化课堂教学模式改革，形成了校本教研常规化，常规管理科学化的教学管理模式，整合东丰县域文化资源，开发了国学经典、阅读、书法、科学探究等系列校本课程。在教学改革中，幼儿教学坚持“杜绝小学化倾向”的原则，除开设健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域课程的主题教学外，还开发了“国学经典”和“黏土”两门园本课程，坚持让孩子在“玩中学、学中乐、乐中长”的思想。在各个领域的教学中都设有识字教学目标，旨在为提升幼儿的阅读能力奠定良好的基础。1-6年级以小组建设为切入点，依托校本教研，探索构建了“双岗双责”小组管理模式，把课堂还给了学生，把班级交给学了学生，学生成为学校的主
人，实现了以学生发展为本，凸显学生的主体地位的教育目标。
校园内的围墙、走廊、教室、德育室、寝室等场所，都成为学习园地和民族文化展示的平台。校园文化成为一种“知识宝库”为学校的教学质量、德育工作、安全工作等，提供重要的知识和信息。同时，校园文化也成为一种“精神粮库”，为陶冶师生的情操、挖掘师生的创造潜力、打造处处如家的温馨气氛，并成为学生的一种“行动指南”。
我们将走廊文化、班级文化、办公室文化、食堂文化、师生作品展等作为工作重点。走廊文化强调主题鲜明；班级文化强调适用，让学生认同从而产生归属感；办公室文化强调体现教师积极向上的精神面貌；食堂文化强调勤俭节约、不浪费；师生作品强调个性鲜活。从一楼到五楼“爱学校、爱家乡、爱祖国、爱科学、中国梦我的梦”的特色走廊文化氛围，让人流连忘返之余无时不刻不在感受着正能量的感染与熏陶。在这里，会让你的视野更加开阔，胸怀更为宽广。通过这一系列的细节定位，才有了我们学校现在的内容丰富、适用实用、形式创新的校园文化氛围。
教师是人类文明的传播者，是推动人类社会进步的重要工作者，是学生健康成长的引路人、为了教师严格为人民服务、进一步巩固和提高教育教学质量，并体现在学生面前举止文明、言传身教，我们学校秉持学校发展345要求即：重
视“三个服务”——教师为学生服务，领导为教师服务，学校为社会服务；教师要有“四心”——信念之心、敬业之心、仁爱之心、学习之心；培养学生“五会”——会学习、会运动、会欣赏、会参与、会创造。
教师为学生服务，领导为教师服务，学校为社会服务，这是我们学校的行为准则。学校将以追求卓越的精神，打造和谐校园，构建学习团队，培养快乐孩子。用“以爱育爱”的育人理念，共同拓展出一派“民主和谐求真向上”的勃勃风貌。
校园文化建设本着“以学生为本，为学生所用”的理念，以“童心飞扬翰墨书香”为设计主题，文化定位于“稚趣快乐儒雅自然”，引领孩子“读懂圣贤书写好中国字做强青少年”。学校德育教育是灵魂，前瞻的办学理念和浓郁的文化氛围，促进了学校德育工作的发展。
学校文化建设提升德育工作实效
