新时期高中学生作文兴趣的培养
语文教学中，不少学生视“写作文”为畏途。一个班能写出好作文的人不多。素质教育要面向全体，要大面积提高写作能力，就需要调动每个学生的写作积极性。“兴趣是最好的老师”，这是凡教师都懂的常识。兴趣浓者与兴趣不浓者，其投入的精力与产生的效果是不一样的。 毛泽东说过，写作这东西不是轻易可以学好的，非下苦功夫不可。学生下苦功夫，无非有两种方式。一种是强迫他写，布置写的任务强化训练，比如一周看多少书，写多少字的笔记，还要验收过关，不过关的还要补课等等，在一段时间内也能收到一定的效果。但当这种强制压力一旦减轻或解除，比如换了老师，变换了对学生的要求等等，那些在压力之下才努力学习的人就又松懈下来了。另一种是让他们自觉地学习写作。则从心理上为他们终身爱好写作打下了基础，受益无限。那么怎样才能培养学生的写作兴趣呢？ 1 运用好产生兴趣的诱因
兴趣的产生是有诱因的。有人不以为然，说一个人对什么感兴趣是与生俱来的。他的依据是说有人在孩子刚满月时，在桌上摆上各种东西，如文房四宝、食品、钱等，让孩子去拿，他拿什么这一生就对什么感兴趣。就算其中有一点儿道理，这也只是一点身理因素而已，而更重要的是环境与教育。使人爱好写作的诱因是什么呢？让我们先从普遍的兴趣理论谈起。心理学告诉我们，兴趣从起因说可以将其分为两种，一种是直接兴趣，一种是间接兴趣。直接兴趣是由当前感到需要的东西引起的兴趣。如口渴了需要喝水，于是对找水产生了兴趣，精神空虚了无所事事，于是对看小说、看电影产生了兴趣。这种兴趣具有短暂性，一旦当前的需要消失了，兴趣也就随之消失。这种兴趣可用于教学的环节之中，教学中，可根据当时情况把学习兴趣随机激发出来。间接兴趣是对事物的较长远的结果的需要产生的。比如，他对地理并无兴趣，但想到将来就业也许用到地理知识，于是也产生一定的兴趣。
由此，我们要想激发学生爱好写作的兴趣，首先要提高对写作意义的认识。有人看见一块石头不以为然，当别人告诉他这是一块价值不小的玉时，她便倍加珍惜，开始打算派它的用场了。据有关信息得知，写作在五六十年代是特别吃香的。在干部中，谁是一支笔杆子，必得重用。那时，要在报纸、刊物上发表一件作品（如一篇新闻报道，一首小诗或一篇短篇小说）是很不容易的事，一旦有东西见诸媒体，便远近闻名了。那时，不但在校学生爱好写作，就是毕了业回乡当农民的中小学生，也有不少人对写作勤学苦练跃跃欲试。那时的学习写作的风气太好了。现在，随着改革开放及科技的发达，就业渠道广泛，需要什么资料，在网上下载即可，信也不用写了，打个电话或发一条短信便可。人们懒于冥思苦想的去构思，去亲手提笔操作了。于是在学生当中，把学习写作看作可有可无的人不少，认为只不过是考学校的一个项目而已。学习写作在这种环境下，要提高学生对写作意义的认识还真的要想想办法了。 办法还是有的，人们对写作的需要其实是很广泛的。那就是写作体现于广泛的生产和生活之中。我们要提高学生的认识，就要把写作放在与生产和生活的需要上。告诉学生，即使你认为当今社会是“学好数理化，走遍天下都不怕”（历来就有的观念），那么，数理化离开了语文知识行么？你将来就业后为公司跑营销需要进行产品宣传，除了产品质量之外，就是口才见高低了。语言的表达即与写作相通，写作能力强，口头表达便不差。没有写得好文章而说话语无伦次、用词不当的人。又如进行广告设计，有些广告具有很高的文学艺术水平，没有较高的文学修养的人是设计不出来的。例一，“快点下斑，不许逗留”，这是平常语的谐音为去斑霜打的广告，新颖别致。例二，“还我清白”，这是用拟人法为洗衣店打的广告。紧扣行业特点，形象别致。
再如好的演讲也需要很高的文学性。魏书生的演讲，三个钟头，听众全神贯注而不打瞌睡，场里还不时发出热烈的掌声。何故？他讲的道理并不高深，一般人一听便懂，好些道理还是平常在不少场合听到过的，但为什么由他讲出来就能抓住听众呢？他用了文学的手法或夸张、或比喻、或对比，象散打评书一般。如果他没有文学写作的高深功底也许讲出来味同嚼蜡呢？
通过以上讲解，学生便会对写作意义的认识提高起来，产生爱好写作的自觉性，这是在激发学生的间接兴趣。
2 在具体的作文教学中，又怎样激发他们的直接兴趣呢
2.1 以当前的需要激发兴趣。如果作文教学只是按教材的安排，照本宣科，久而久之作文教学就会如平常的洞庭湖水，虽一碧万倾，但波澜不惊。当学生厌烦了的时候，作文教学就如闻一多先生所云：“这是一洼绝望的死水，春风吹不起半点涟漪。”所以语文教师要善于打破作文教学的平静局面，激起学生心中的写作激情。最好的办法是利用一些活动将写作任务融入进去。比如教师节快到了，组织学生写诗作文，搞诗歌朗诵比赛，搞作文评选，出专刊，颁奖品。在这样的活动中，学生的表现欲会推动他们以最大的激情投入到写稿中去。这个过程中，会产生师生互动，生生互动的学习局面，这又正是素质教育的学习方式，必将收到良好的效果，为了表达对老师的敬意，他们会用比平时多得多的时间和精力，去查阅资料，去反复修改自己的稿子，去请教老师，去与同学相互讨论交流心得，希望在评选中获得最大的成功。
2.2 从长远观点培养激发兴趣。写作从长远的观点看，适用性强。就业，参加任何工作都离不开写作。有了长远观点，学生必须有作文兴趣。 参考文献
1 梁志明.高中作文教学探索与思考.今日教研，2013 作者单位：四川省峨眉山市第一中学校
新时期高中学生作文兴趣的培养
