教学设计
教 学 计 划 九年级化学教学计划 瓦世贤 本学期九年级化学新课将在4月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学计划： 一、学生情况的再分析。 经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我的教学的出发点。 二、再研究化学教学大纲 ，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。 1 .立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2 ．做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。 3 ．立足双基 。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 4 ．提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。 5 ．分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 三、复习的具体做法。 1 ．循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。 2 ．讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。 3 ．采取灵活多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。 4进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。 四、加强信息反馈，及时调整教学计划。在总复习中要重视信息反馈。 正如控制论创始人维纳所说：有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验 就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。 1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。 2 、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存？哪些仍含糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。 3 .课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。 我在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。 五、做好备考工作，提高应变能力。 1 ．加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。 2 ．提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。 3、发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。 2012－3 教 学 进 度
周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 教 学 内 容 8.1 金属材料 8.2金属的化学性质 9.1金属资源的利用和保护 9.2溶液的形成 9.2 溶解度 9.3 溶质的质量分数 10.1常见的酸和碱 10.2酸与碱之间的反应 11.1生活中常见的盐 11.2化肥 12.1人类重要的营养物质 12.2化学元素与人体健康 课 时 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1 完 成 情 况 12.3有机合成材料 总复习 总复习 总复习 总复习 考试 九年级化学知识梳理 （下册） 第八单元 金属和金属材料 第1讲 金属材料及金属的性质和应用 知识点1 几种重要的金属 （1）日常生活中的锄、刀等都是由 制成的，金属材料包括 和 。 （2）金属材料的发展史：商朝人们开始使用 ，春秋时期开始冶 ，战国时期开始炼 ， 和 一直是人类广泛应用的金属材料。 （3）金属的物理性质：大多数金属都具有 光泽，密度和硬度较 ，熔沸点较 ，具有良好的 性和导电性、 性，在室温下除 为液体，其余都是固体。 （4）常见金属的颜色：铁 ，铝 ，铜 ，锌 ， 钛 ，金 ，银 。 （5）金属之最：地壳中含量最高的金属元素是 ，人体中含量最高的金属元素是 ， 目前世界年产量最高的金属是 ，导热、导电最好的金属是 ，硬度最高的金属是 ，熔点最高的金属是 ，熔点最低的金属是 ，密度最大的金属是 ，密度最小的金属是 。 （6）物质的性质和物质的用途间的关系：物质的性质在很大程度上决定了它们的 ，当然还需考虑 ， ， ， ， 和 等多种因素。 知识点2 合金 （1）合金是在金属中加热熔合某些 或 ，形成的具有 特性的物质，合金与纯金属相比性能上发生了改变，说明物质的 改变会使其 发生改变，合金的用途比纯金属的用途 。 （2）合金所具有的特征：它是一种 物，至少含有一种 ，具有 特性。合金也可以看做是溶液，如 。 （3）铁合金主要包括 和 ，它们的区别是 不同，生铁含碳量为 ，钢的含碳量为 ，钢与生铁相比具有更多的优良性能，易于加工，用途更为广泛。 （4）钛和钛合金是21世纪重要的金属材料，有很多优良的性能，如 ， ， ， ， 等，尤其是钛和钛合金的 非常好，因此被广泛用于火箭、导弹、航天飞机、船舶、化工和通信设备等。 （5）金属活动性顺序为 。 金属活动性顺序的应用：① ； ② ；③金属铁与酸、化合物的溶液反应时生成Fe；④金属与浓硫酸和硝酸反应生成的是水而不是生成氢气； ⑤ 金属与化合物反应时，化合物必须可溶；⑥K、Ca、Na不能与稀硫酸和盐酸反应生成氢气，也不能被其他金属从它们的化合物溶液中置换出来。 （6）证明金属活动性的设计方案：①选用金属和盐溶液，即“一肩挑”的方法，a把活动性最弱和最强的2+
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