语文：《卖火柴的小女孩》教学设计与反思

语文新课程标准教材

语 文 教 案

( 2024 — 2024学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

教学反思 / 语文教学反思

编订：XX文讯教育机构

语文教案

文讯教育教学设计

《卖火柴的小女孩》教学设计与反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

教学重点、难点

理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

课时安排

两课时

教学过程

第二课时

一、复习引入

第 2 页 共 7 页

语文教案

文讯教育教学设计

1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们

再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。

2、学生齐读。

二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运

师:课文两次写到小女孩感到”幸福”,你怎样理解这两次幸福?

生:第一个幸福(5次幻想)第二个幸福(悲惨生活)

1学习5次擦火柴的情形.

(1)重点学习第一次擦火柴.

师:请一名同学读第一次擦火柴的段落.大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你

的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。

师:你从这几个感叹号中体会到了什么？（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如

说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！）

师:老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗？（燃：高兴；灭：失望）是

啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗？（灭的还有小女孩的希望）,火柴一灭，她

面对的就不是火炉，而是——寒冷；面对的不是火炉，而是——黑暗；面对的不是火炉，而

是——纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。

第 3 页 共 7 页