高中历史 《区域经济和重心的南移》教案2 岳
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第3 课 区域经济和重心的南移 【教学目标】
知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 识记 理解 四大经济 区的形成 了解经济区域、 山东和山西的地 理概念。
四大经济区域的 分布。 四大经济区域 的特点及成 因。
问题探究 比较归纳、概括 四大经济区域的 特点及成因。 多角度审视中原 人民外迁。
引用历史材料， 引导学生的主体 参与。
黄河流域是中华民族的发 源地，长期居于我国经济重心的 地位。
解读中华民族对黄河的特 殊情感， 增强民族自豪感。 我国的经济发展由于受自 然环境和人文环境 的影响，呈现 区域性、多样性和不平衡性，各 地区的成就 对历史的进步都做 出了巨大的贡献。应理解尊重多 元文明成果，有海纳百川的态 度。
通过生态平衡对经济重心 及南移的影响，树立人与自然和 谐发展、顺其规律的价值观。
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中原人口的 大量外迁 三次南迁高潮的 过程。 外迁主要原 因、外迁人民 苦难。
中国古代经 济重心的南 移 经济重心南移的 过程。 分析经济重心 南移的原因、 影响、通过对 材料的研读获 取南移信息。
【教学重点、难点】
中国古代经济重心的形成、变化。 人口重心、经济重心南移的原因和影响。 【教学方法】
1、采取问 题解决式教学模式，设计了五个探究问题，通过问题的提出、解决和反思， 加强对学生学习过程的指导，发挥学生学习过程中的主动性、积极性、创造性，强化学生的 思维品质。
2、采用材料解析法， 通过 有关江南地区经济发展水平的四则材料的研读，获取信息、 解读信息，形成经济重心南移的完整信息。
3、结合章丘百脉泉公园 李清照 纪念馆有关视频、图片，通过李清照一生，展示两宋之 际人口南迁、经济重心南移、文化重心南移，将学生身边的历史遗迹引入情境之中，创设历 史环境，引导学生置身于历史中思考问题。
【教学资源】
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第3 课 区域经济和重心的南移 课本及教参及本课自制课 件。
章丘明水百脉泉公园李清照纪念馆图片及李清照诗词、杨东明的饥民图说图片。
【板书设计】
一、 四大经济区的形成 1、四大经济区的分布 2、四大经济区的特点 二、中原人口的大量外迁 1、三次南迁高潮 2、主要原因 3、影响
三、中国古代经济重心的南移 1、原因 2、 过程
3、 文化重心的南移 【教学过程】
导入新课 在华夏五千年文明史中，在中华960 万平方公里的大地上，经济发展千差万别、很不平 衡，呈现区域特色。社会的发展不可避免会形成一个经济重 心，所谓的经济重心，也即与其 他地区相比，人烟稠密，经济发达，是国家和当时社会最主要的经济区。
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黄河流域是中华文明的发祥地，是中国古代自战国到中唐时期的经济特重心。经济重心 是相对稳定的，但随着社会生产力的发展和历史的演进，必然也将寻找更适宜的发展区域， 以扩大经济重心的范围乃至迁移，宛如江河东流。我国历史上新的经济重心最终在长江流域 结聚成，并在两宋之际取代了黄河流域的经济重心地位。
这，就是我国历史上的经济重心南移事件。区域经济的各自特色如何？南移 过程如何？
原因何在？有何影响？这节课我们一起来探索和思考这些问题 。
讲授新课
一、 四大经济区的形成 设计思路：
投影幻灯片四大经济区域分布图、古今之山东释义，引出司马迁四大经济 区的划分，了解四大经济区域的地理空间分布。在此基础上导出 探究一：列举西汉形成的四
大经济区域及其主要特点表格，指导学生完成表格填写，形成时空观念，并根据生产力发展 水平的限制、自然环境的制约，分析各经济区域的特点，进而引导学生学会分析问题。
1、四大经济区的分布 【课件展示】
四大经济区域分布图，指导学生研读。 小结：
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师问：司马迁根据汉代经济特点，将全国分成哪四大经济区？
生答：山东、山西、江南和龙门碣石以北。
2、 四大经济区的特点 总的来说呈现出多样性和不平衡性。 【课件展示】
探究一：西汉形成的四大经济区域及其主要特点，以表格形式完成。
四大经济区域分布图 知识之窗：
古代山东、山西的地理概念 :与今天的山东、 山西地理概念不同。它们以河南崤山分界， 以东称为山东，以西为山西。因为崤山附近 有函谷关，所以又有关西、关东之称。山东 包括了今河南、山东、河北三省及晋南、苏 北、皖北等部分地区。历史上这里被称为中 原。山西在战国属于秦地，大体是以关中为 主，后又扩展到河西和巴蜀等地。
古今之山东、山西 区域 特点 山东 传统农业区、自然条件优越、开发较早、人烟稠密、 经济实力强，长期居全国经济重心地位 山西 江南 地广人稀，经济落后，差距大 龙门、碣石以北 传统畜牧业或半农半牧区，分为塞内、塞外两部分 探究二：各经济区域特点的成因（提示：从自然环境包括地形、气候、土壤等，从生产力 水平包括生产工具、耕作技术、农作物品种等多角度分析 ）：
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