教材分析与导入设计第七课第二框民族区域自治制度适合国情的基本政治制度

第三单元

第七课 我国的民族区域自治制度及宗教政策

第二框 民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

【本框教材分析】

一、三维目标 1. 知识与能力 （1）知识目标

◆ 识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。 ◆ 明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。 ◆ 理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。 （2）能力目标

◆ 我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价民族区域自治制度，提高学生的分析能力。

◆ 引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习民族区域自治制度。培养学生综合运用知识的分析能力。

2. 过程与方法

教师要综合运用启发式讲授法、情景设问法、探究法和分组讨论法讲清民族区域自治制度的含义和优越性，理解自治权是民族区域自治制度的核心内容，加深对民族区域自治的全面认识。

3. 情感、态度与价值观目标

民族区域自治制度是我国的一大政治优势，教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

二、教学重点

1．民族区域自治制度的含义，实行民族区域自治制度的优越性 2．自治权是民族区域自治制度的核心内容 三、教学难点

1．民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度 2．我国的民族区域自治制度的优越性 四、教学建议

教学中通过创设情景，运用启发式讲授法、情景设问法、多媒体演示法等联系有关实例，让学生感悟、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著的优越性。

本节学习了我国处理民族问题的基本政策，通过学习深刻领会民族区域自治制度适合我国国情，对于维护和实现民族地区人民的权益，维护国家统一，民族团结，促进民族地区发展等，有重要意义。

【新课导入设计】

导入一：情景导入（多媒体演示） 情景讨论：

一位西方史学家说，土尔扈特人回归的悲壮之举，“是值得我们传诵的一篇伟大的叙事史诗”。土尔扈特人回归祖国的历史从一个侧面表明，各民族共同缔造了伟大的祖国。中华人民共和国建立以后，党和政府十分尊重各民族在祖国统一大业中的历史地位和作用，珍惜各民族的文化传统，根据马克思主义民族理论，制定了民族区域自治政策，确立了民族区域自治制度，并载入宪法。改革开放以来，党和政府又将民族区域自治作为一项基本政治制度

长期坚持。

情景设问：

为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度？ 讨论交流分享：

（1）我国实行民族区域自治制度，是由我国的历史特点和现实情况所决定的。我国是统一的多民族国家，各民族大杂居，小聚居的人口分布格局没有变。

（2）我国实行民族区域自治制度，经过实践证明具有明显的优越性。历史和实践表明民族区域自治制度符合国情，顺乎民意，具有很大的优越性。坚持民族区域自治制度，有助于把国家的集中统一和少数民族自治结合起来；有助于把国家方针政策和少数民族地区具体特点结合起来。 （3）我国已经把民族区域自治制度写入相关法律中，法律制度的相对稳定性决定了我国必须长期坚持民族区域自治制度。民族区域自治制度已载入《中华人民共和国宪法》，并成为我国的一项基本政治制度。作为一个法治国家，党和政府必须依法行事。

导入二：探究导入 探究活动：

特别行政区和民族自治区的相同点和不同点

比较点 特别行政区 民族自治区 1 有一定的自治权 3 为了解决民族问题，实现少数民族群众当家作主，管理本民族地区事务的愿望而设立 设立地区 在港、澳、台地区设立 自治程度 不同点 2 社会制度 保持原有的资本主义制度 解决问题 4 相同点 5 教师设问：补充上表 学生活动：自主预习、交流讨论。 探究提示：

1、在少数民族聚居的地区设立。2、享有高度自治权。3、坚持社会主义制度。4、为了解决历史遗漏问题，实现祖国和平统一而设立。5、二者都享有自治权，都是中央政府管辖下的地方行政区域。