龙都幼儿园 对语言文字规范化工作检查和改进的措施
为了培养我园师生热爱祖国语言文字的情感，增强他们 规范使用语言文字的自觉性，养成讲普通话、写规范字的良 好习惯，按照幼儿园工作计划安排及规范校园用语用字的相 关制度，幼儿园于 9 月 8 日至 9 月 14 日组织幼儿园语言文 字领导小组成员，对校园用语用字分五个方面，即校园、教 室、教师、学生、幼儿园公文等进行了全面、细致、深入地 检查。现将我们的检查情况和改进措施汇报如下：
一、检查中存在的情况 1．校园：从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方 面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合规范，如段落 首行要空两格的，由于考虑排版的需要，结果只空了一格， 或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一， 对学生认读造成困难；存在个别别字等。
2．教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和家园联 系栏，发现存在以下问题：标点符号不规范现象，如文中有 “1、”而正确为“ 1. ”等问题；用字不规范现象，如“习 惯”写成“习贯”、“启事”写成“启示”等。
3．教师：从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、 论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主 要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话； 教案等序号书写有少数人不规范；有个别教师存在错别字现 象等。
4．学生：在检查学生的校园用语、作业（有错字要改 正）、识字、书写（要按笔顺）等方面，存在以下情况：书 写格式不合规范，这种情况比较普遍；写字缺点少横，不够 端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在 本地音现象；校园交谈个别学生不用普通话等。
5．幼儿园公文：通过检查幼儿园、各处室公文、计划、 总结等， 发现存在如下问题： 标点符号使用不正确， 如“1、” “ 2、” 等，正确是“ 1. ”“ 2. ” ; “ A、” “ B、”；正确是
“ A. ”“ B. ” ; 年份中中文数字的“零”使用不当，写成“ 0 ”
或者“ 0”，正确是“O”；序号使用不正确，如在“一、” 后，应用“（一）”，但存在“（一）”地前，而“一”在 后等。
二、改进的主要措施
根据检查中存在的情况，幼儿园及时召开了行政会和语 言文字工作领导小组会议，对存在的问题提出了如下整改措 施：
1 ．加大宣传力度，完善规范用语用字制度。幼儿园利 用国旗下讲话、广播站、黑板报、 LED 大屏、家园联系栏、 朗读比赛和讲故事比赛等活动，大力宣传相关规章制度和措 施，提高师生使用规范字、规范话的意识，形成良好的使用 规范语言文字的氛围。幼儿园语言文字工作领导小组要进一 步明确各自的分工，在各项制度基本健全的基础上，狠抓制 度的落实，切实保证将每一项工作落
到实处。
2．发挥教师的示范带头作用。教师要身体力行，在规 范使用语言文字方面为学生做好示范，要求做到课堂教学和 师生交流使用普通话，作业批改、板书设计写规范字，并以 此作为教师教学基本功考核条件之一。幼儿园教研室负责全 园语言文字规范工作的检查和改进工作，发现问题，督促有 关教师和学生及时改正。教师计划、教案、总结、论文、课 件、板书、作业批改和其他材料中存在的问题，责令相关教 师及时整改，努力做到文字规范，标点准确；对教师用语进 行经常检查，发现问题当面提出批评；并与教师的教学常规 管理挂钩，实行量化评分，记入年终考核。
3．幼儿园公文中存在的问题，及时纠正，特别是正在 使用的公文，必须修改后重发；对存档重要公文，用笔修改 后，加盖幼儿园公章；一般公文修改后再存档。
4．进一步强化学生使用规范汉字的意识，加大学生规 范用字的力度， 定期进行规范用字的检测。 学生的校园用语、 作业（有错字要改正）、识字、书写（要按笔顺）等存在的 问题，由教师指导纠正；特别是作业中的问题，要提出来特 别进行讲解；要学生经常使用普通话，对不用普通话的学生 要与班级的量化管理挂钩。并收集学生中经常出现的不规范 字、不规范语言，开展相关的纠错竞赛，以提高学生用规范 字说规范话的意识和水平。
5．创设规范的语言文字校园环境。校园内设立宣传语 言文字规范化的标语，其它内容的标语、室牌、指示牌及宣 传横幅一律使
幼儿园对语言文字规范化工作检查和改进措施
