八、教学过程
1、引导学生思考下列情景问题：
天安门广场的五星红旗每天与太阳同升落，3月21日左右时，升旗时北京（116oE，40oN）的地方时为？120oE的地方时为？14oW的地方时为？
2、当学生计算失误时，引导学生反思其出错的原因，启发其尝试运用实验模型图进行计算，确定两条经线东西方向的相对关系，从而解决地方时的计算中遇到的问题。
设问：地球上有多少个地方时？若每一个地方均使用地方时作为时间标准，方便吗？引出时区。介绍时区的划分，引导学生找出时区中央经线度数的特点。介绍任意经线找时区的方法。中央经线的度数 = 时区数×15°
例：（1）求东八区的中央经线？ （2）西九区的经度范围为 ？
求时区数：某地经度/15°= 该地所在的时区号数
（余数小于7.5，商数即为时区数； 余数大于7.5，时区数为商数加1） 例：求158° E、82° W分别属于什么时区？ 3、讲解区时的概念
区时——每个时区的中央经线的地方时为本时区的区时 例：当55o W的地方时为12点时，求其所在时区的区时？ 归纳计算公式：末知区时 = 已知区时 ± 时区间隔 × 1（小时） （如时区间隔向东数过去则为“加”，向西数过去则为“减”） 4、比较地方时与区时的计算法则的异同点
第一步 第二步 地方时 求经度差 求时差 经度差×4分钟 第三步 区时 求时区差 求时差 时区差×1小时 向东数，加时差；向西数，减时差。“东加西减” 5、介绍北京时间，完成下列活动
（1）已知北京（116°E，40°N）的地方时是12时，求
A. 北京时间 b. 0°经线的地方时
（2）当北京时间为2015年9月10日9点时，纽约（西五区）时间为何时？ 思考：上题刚才是从东八区向西数到西五区的，如果向东数会有何结果呢？ （先思考，之后指导学生从自己做的模型图上看，加深理解）
6、学生通过计算会发现两种结果小时数相同，只是天数相差一天。但空间中的一个点只有一个时间，所以引出了要人为设立“日期变更线”来校正这种状况，从而引出日界线（通过这个活动使学生深刻认识到日界线这个知识产生的过程）
日界线——国际上规定把180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，叫国际日期变更线，简称日界线。人为规定向东经过日界线_减_1天，向西过日界线 加 1天
注意：实际应用中的日界线不和180°完全重合。
强调，一般生活中我们使用区时作为计时方法，同时也介绍一些 特别的计时方法。 九、反馈练习
一艘航行于太平洋上的船，从12月30日12时（区时）起，经过5分钟，越过了180°经线，这时其所在地点的区时可能是 （ ） A.12月29日12时5分 B.12月30日11时55分 C.12月30日12时5分 D.12月31日12时5分
地理实验教育教学设计
