一 年级 下 册 第七 单 元 教 材 分 析
单元名称 找规律 单 元 教 材 分 析 单 元 学 情 分 析 单 元 教 学 目 标 单元教学 重难点
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单元序号 7 本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。 在本单元的学习中，要注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，目的是让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。 1.通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。 2.通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。 3.在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。 教学重点：初步发现事物的排列规律。 教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
教学内容 找规律（一） 1.培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。 教学 2．能根据找出的规律往下摆。 目标 3．培养学生思维的灵活性。 教学重点 使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学难点 教学准备 培养学生初步的推理能力。 三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 教 学 流 程 师 生 活 动 一、 课前谈话，导入新课 1．出示智慧星，初步感知规律 今天的数学课老师准备了一串漂亮的智慧星,老师想让大家猜猜，我变的智慧星是什么颜色的，你们能猜到吗？（指生猜色） 接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色） 设计意图 通过教具的辅助，演魔 二次 备课 课时 14-3 小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，术的情境，体如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？ 现新课程标准2．将一串智慧星贴在黑板上。揭示猜星窍门，感受其中的情境教学的理规律。 念，意在创设师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来一个与学生生猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？ 2
活联系密切的3．揭示课题，导入新课 情境，促使他像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的们较快融入其排列。（板书：规律） 二、 教学新课，认识规律 1．课件出示小学生联欢主题图。 （1） 观察思考 中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，学习数学的乐彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！请你们仔细观察，趣。 看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列 的呢？ 利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培 （2）同桌讨论 （3）逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友） 养学生获取知识的能力，发展学生的思维。 （4）小结：我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排 列的规律，像彩旗的一面黄旗一面红旗（课件点击圈出这一组），让学生按彩花的一朵红花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯照自己喜欢的3
笼（圈出），小朋友的一个男孩一个女孩（圈出），以及黑板上规律涂色，设的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组黄计出有规律的蓝星下板：一组，齐说） 2．巩固练习 老师给每位学生发了一张纸，按照自己喜欢的规律涂色。 三、巩固练习 图案或花边，巩固新知，提高学生用数学知识解决问题的能力。 板 书 设 计 教 学 反 思
教学内容 找规律（二） 找规律 一组一组 重复出现 3次 课时 14-4 1.能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 教学 2．能按照规律画出后面若干个图形。 目标 3．在学习过程中，培养学生发现和欣赏数学美的意识和能力。 教学重点 初步认识图形与数字的排列规律，能够根据图形的排列规律找出数字的排列规4
律。 教学难点 教学准备 提高学生的观察能力，动手操作能力以及推理能力。 教 学 流 程 师 生 活 动 一、复习。 请你接着摆。 ΔΟΔΟΔΟΔ （Δ Ο） ★☆★☆★☆ （◇ ◆） 二、新授 复习旧知是为学习数字的排列规律奠定基础。 设计意图 二次 备课 教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律， 如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？ 学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一 让学生先个Ο就可以了。 （1）教学例2。 观察图形的排列规律，再思教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图考讨论数的排形。碗的个数排列有什么规律呢？ 列规律，一是使学生避免了 找规律时的盲（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如目性，二是为果接下来摆一组应该怎么摆？ 学生提供了探引导学生观察并思考“例2中的排列有什么规律？与前面发究的空间。 生了哪些变化？” 5
人教版数学一年级下册第七单元找规律教案
