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中班教案雨天的歌
附诗歌 《雨天的歌》
下雨天，熊姑娘打着花伞上学去， 雨点儿在她花伞上唱歌： “滴答，滴答，滴答… 水花儿在她脚下唱歌： “噼啪，噼啪，噼啪… 熊姑娘听着也唱起了歌： 雨天的歌
“啦啦，啦啦，啦啦?… 熊姑娘给雨天带来三支歌： “滴答，滴答，滴答… “噼啪，噼啪，噼啪。 。。 “啦啦，啦啦，啦啦。 。。 活动准备 图片一幅。 活动目标
欣赏诗歌内容，感觉诗中意境，并体验雨天的情趣。 学会念诗歌，有仿编诗歌的积极性，并乐意思考与表达 活动过程 一、激发兴趣，引出话题
1 ．老师：小朋友，你们喜欢下雨吗？下雨天有些什么有趣的事 情
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呢？（让幼儿想想、说说雨天的感受）
2 ．下雨天真有趣，今天老师要念一首好听的诗歌给你们听，名 字就
叫《雨天的歌》。
（下雨天对孩子来说具有特殊的魅力，他们喜欢下雨，也喜欢 穿着雨靴在雨地里奔跑。 根据这一特点， 老师在活动前有意识地带着 孩子到雨地里走走、 看看、玩玩，使他们对雨天有一定的体验。 因此， 当老师请孩子说说雨天的有趣事情时，孩子们纷纷举手，积极表达。 有的说：雨天地好滑哦，走得太快会摔跤的；有的说：雨水会把大树 和小草洗得很干净； 还有的说：雨有时大，有时小，下得大时声音响， 下得小时声音轻等，从而比较自然地引出了本次活动的主题。 ）
二、欣赏、理解、学习诗歌
1 ．让幼儿安静地听诗歌三遍。 第一遍要求听听这首诗歌好听吗？ 是
谁给雨天带来好听的歌？第二遍听听熊姑娘给雨天带来了几支歌？ 第三遍听听有哪三支有趣的歌。
（欣赏是理解、学习诗歌的前提，而安静地听，带着问题听， 则是引导孩子欣赏的要旨所在。 本环节老师请孩子连听三遍诗歌， 每 一遍解决一个问题，并在程度上逐步加深，从而促使幼儿认真倾听， 积极动脑，大胆表达，为进一步欣赏理解作好铺垫。 ）
2 ．老师出示图片，再念诗歌，引导幼儿分析理解诗歌。
（1）第一支歌是谁唱的？雨点怎么会唱出 “滴答，滴答”的歌？
的歌？噼啪”“噼啪，第二支歌是谁唱的？水花怎么会唱出） 2（
（3）第三支歌是谁唱的？熊姑娘为什么也唱起了歌？
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3 ．引导幼儿学念诗歌，并想想三支歌怎么念才好听（滴答—— 轻，
噼啪——响，啦啦——欢快）？学念时采用对答形式，如：师生 对念、男女对念等。
（学念诗歌，是一种对诗歌的再创造，唯有把握诗歌的情感与 内涵，才能更好地加以创造与表现。由于有了前面环节的铺垫，幼儿 在回答应该怎么念时， 纷纷表达了自己的联想与意愿， 并在学念过程 中融入了自己的情感， 有的还十分自然地添加了形体动作， 使整个学 念过程成为又一次欣赏、理解与体验的过程。 ）
三、迁移讲述，画画，续编诗歌
1 ．引导幼儿想想、说说，雨天里，还有谁会出门去？他们会给 雨天带
来什么好听的歌呢？
2 ．老师提出设想： 能不能把我们想的也编到诗歌里去？为幼儿 提供画
笔、纸等材料，并根据能力差异提出不同要求，引导他们学着 画画、编编诗歌。能力差的幼儿可只变换角色， 即谁在下雨天出门去？ 能力强的幼儿则可考虑谁给雨天带来好听的歌？怎样带来的？
3 ．展示幼儿作品，并请幼儿把自己编的诗歌念给大家听。
（孩子的能力是有差异的，如果给每个孩子提出相同的要求， 那么就会出现能力强的孩子吃不饱， 能力弱的孩子吃不了的现象。 为 此，老师在引导幼儿学编诗歌的过程中，提出难易不同的几个要求， 旨在方便不同层次的幼儿都能根据自己的能力水平进行选择。 在这一
环节中，孩子们个个都能积极而又充满自信地投入到仿编活动之中, 编出了不少好诗歌。例如，有的孩子这样编道：
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“下雨天，狗哥哥骑
着自行车出门去，雨点在它的雨披上唱歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒。水花 在它的车轮下唱歌，滋啦，滋啦，滋啦。狗哥哥听着也唱起了歌，汪 汪，汪汪，汪汪。狗哥哥给雨天带来三支歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒；滋 啦，滋啦，滋啦；汪汪，汪汪，汪汪。”这样的诗歌充满情趣且又不 失韵味。）
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中班教案雨天的歌
