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新课程改革下的中学美术教学策略
作者：傅三军
来源：《学生之友·素质教育》2024年第03期
摘 要：初中美术课是门美术技能和技巧的教学，理念转变为综合提升学生美术审美、观察能力和素质的技能课，是实践性较强的学科，它能促进艺术修养的形成。本文主要从五方面对将如何在新课标下从事美术教学进行阐述。 关键词：新课改;中学美术;教学策略
教育部关于深化教育体制改革及新课标要求：“全社会全面推行素质教育，课堂中实施的教学方式和教学形式一定要面向全體学生，能够让学生发挥自己学习的主动性，教师要以学生发展为主的教学原则来组织学生开展各种学习活动，让学生能够得到全面充分的发展。”为此，我们美术教师要彻底改变教学观念和教学方式，培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识，陶冶情操。为了顺利达到新课程标准的要求，应该做到： 一、统观教材，有的放矢
根据大纲，每册书既包括绘画、工艺设计基础课的学习，又包括手工制作、欣赏等内容的课业。这些课业从内容到形式都是比较美的。其中有些课业侧重对社会生活美、欣赏美、表现美的基础知识和基本训练，有些侧重思想品德方面的教育，有些侧重锻炼学生动手能力。教师应有的放矢，例如对于欣赏课教师应多提供资料，利用多媒体电教手段激发学生兴趣，提高他们的审美情趣。 二、教学模式的改变
课程标准指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”新教育要求教师把学生从传统的被动受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。让学生能够自主学习，乐于学习。而学生不良习惯养成，长期以来被动的接受，不动脑思考问题，更不会去挖掘教材之外的东西，博览群书，开拓知识视野，也不会顾及课程的延伸与关联。故要彻底地进行学生学习方式的变革，使学生真正成为学习的主力。 三、教学观念的转变
因为教学条件的限制和教师水平的差异，使美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成什么家，也不是为了应付一节课，要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识、人文意识、创新意识、环境意识、多元意识、技
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术意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。
四、利用信息技术激发兴趣，增强学生自主学习的意识
比如七年级美术课程第一节课的内容是《在美术世界中遨游》，怎样上好这一堂课，让学生对美术产生兴趣，为此后的教学打好基础呢？我认真钻研教材大纲，深入领会每幅画的含义，利用多媒体课件展示作品，比如对罗中立的《故宫太和殿》这幅作品，详细介绍了有关历史背景，作品的规模、建筑艺术，以及这幅作品对当时造成的影响和我国美术史上的特殊意义，进而联想到中国古代建筑学与现代建筑学。这有利于帮助学生快速理解和记忆，还能够凝聚学生百分之百的注意力，提高学生的观察能力和审美能力。使学生产生一种强大的学习动力，学习欲望，形成浓厚的学习兴趣。 五、培养学生的创造思维能力
开展创造性教育可以引导学生自主地进行学习，提高学生学习积极性与自主性。教师应努力培养学生的自主性、竞争性、自信心，鼓励学生培养勇于探索、坚持不懈的精神。目前高中生的美术自主学习能力还远远达不到新课标的要求，教师应该在培养学生美术技能的基础上注重学生的个人情感与个人体验，留给学生充分的自主学习时间，这样可以激起学生主动探索的兴趣。在美术课教学中，要训练培养学生善于发现美的能力。通过对美术作品的内容、生活、形象，了解画家的创作方法和表现方法，引起同学们的联想。再通过美术基础知识和基本技能的训练，培养学生的动手、动脑和创造能力。使学生溶入课业中，产生联想，在期待中获得新知识。增强学生的审美观和对艺术的领会。 六、培养和提高学生的审美能力
课标指出：“美术教学一定要培养和提高学生的审美意识和审美能力。”美术教师不仅要在课堂中培养学生的审美能力，在课外也一样要将提高学生的审美能力融入其中。课堂中，让学生抓住美术作品中各种艺术性的语言因素，如绘画时的线条、色彩和质感等，让学生能够通过这些艺术语言因素来整体感知艺术美与自然美之间的结合和统一。美术教师，要充当学生发现美的眼睛，积极有效地引导学生去观察美、领略美、感受美，体会美带给自己的享受。提高学生的审美情趣，调动学生积极创作的热情，让学生建立创造美好生活的愿望和情感。 总之，艺术追求多元化的今天，任何体系都不可能成为一成不变的版本，我们应该以宽容的心态去迎接各种新形式的到来。我们在美术课上也要提倡一种个性的张扬和创新意识，并鼓励学生去探索未知的领域，给新的课堂赋予新的语言与活力。 参考文献
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[1]周旭东.浅谈新课改下高中美术教学策略[J].神州（3）：134-134.
新课程改革下的中学美术教学策略
